让创造着长大——2022年版义务教育课程方案和课程标准核心理念解析 教学方法及理论 张华 新华正版
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作者张华
出版社教育科学出版社
ISBN9787519132385
出版时间2022-10
版次1
装帧平装
开本16开
页数228页
字数200千字
定价49.8元
货号xhwx_1202831501
上书时间2024-01-22
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目录：
导言 1
章 历史回眸：我国课程改革的时代追求
一、 我国课程改革的历史进程 8
二、 2001 年课程改革与课程标准 15
三、 2017 年课程改革与课程标准 29
第二章 国际视野：21 世纪的理想课程
一、 未来教育观与课程理念 36
二、 核心素养观与课程目标 37
三、 理解观与课程内容 39
四、 跨学科学观与课程统整 41
五、 表现评价观与课程评价 43
第三章 核心素养理念：指向信息时代课程体系的构建
一、 核心素养概念诞生的时代背景 48
二、 核心素养内涵的比较研究 51
三、 对核心素养内涵的再认识 59
四、 核心素养与 “双基” 的关系 64
五、 核心素养理念下的观 70
六、 核心素养与学 78
七、 素养本位课程创生 82
第四章 “新三维目标”：课程核心素养的意义
一、 课程核心素养的内涵及主要特征 86
二、 课程核心素养与学科核心素养之关系 91
三、 课程核心素养的意义: “新三维目标” 94
第五章 大观念课程与：追求概念理解和核心素养的发展
一、 时代呼唤学科核心素养 104
二、 学科核心素养的本质内涵 105
三、 学科大观念的内涵 110
四、 大观念课程与的历史发展 116
五、 大观念课程与的设计要求 119
第六章 学科实践：让像专家一样思
一、 学科核心素养与学科实践 126
二、 信息时代的学科教育 131
三、 学科实践的基本要求 134
第七章 跨学科学：为理解而学, 为生活而学, 为学科而学
一、 跨学科学的时代背景 140
二、 跨学科学的内涵 141
三、 跨学科学的类型 145
四、 跨学科学的哲学基础 147
五、 跨学科学的基本理念 151
六、 素养本位跨学科学的设计与实施 152
第八章 项目学：做中学, 用中学, 创中学
一、 项目学的历史发展、 内涵与特征 158
二、 项目学的理论基础 161
三、 项目学的类型与课程定位 167
四、 素养本位项目学的设计与实施 171
第九章 素养本位评价：让在表现素养中发展素养
一、 素养本位教育评价观 180
二、 像教练一样思 182
三、 确立 “新三维目标” 186
四、 设计成功标准 187
五、 表现任务设计 190
六、 表现事件设计 193
第十章 教师核心素养与教师课程：素养本位课程改革对教师的期待
一、 未来教师 198
二、 教师核心素养与想象 199
三、 教师行为改进与创造 202
四、 让教师成为课程者 205
后记 213
参文献 215
内容简介：
本书对义务教育课程方案（2022年版）及各科课程标准全面深入的解读，清晰阐明了基于未来教育观的课程理念、基于核心素养观的课程目标、基于理解观的课程内容、基于跨学科学观的课程组织、基于表现评价观的课程评价等核心观念，大量科学、专业的课程创生与设计案例，有助于广大教师更好地理解并实施课程方案，促进教师专业发展。
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