可见的学 k-12数学版 教学方法及理论 (新西兰)约翰·哈蒂 等 新华正版
教学方法及理论 新华书店全新正版书籍 支持7天无理由
￥ 32.75 6.6折 ￥ 49.8 全新
库存29件
作者(新西兰)约翰·哈蒂 等
出版社教育科学出版社
ISBN9787519128104
出版时间2021-12
版次1
装帧平装
开本16开
页数240页
字数245千字
定价49.8元
货号xhwx_1202727451
上书时间2023-12-29
- 最新上架
商品详情
- 品相描述：全新
- 正版特价新书
- 商品描述
-
目录：
前 言
章 让数学学清晰可见
忘记过去
什么是有效？
证据基础
记录什么有效和什么无效
直接与对话
表层学、深层学和迁移学的衡
让表层学、深层学和迁移学协同工作
结 论
反思与讨论问题
第二章 从教师表达的清晰度开始让学可见
数学学的目的
数学成功标准
前 测
结 论
反思与讨论问题
第三章 引导学的数学任务与数学交谈
通过适当的数学任务实现可见的学
通过数学交谈使学可见
结 论
反思与讨论问题
第四章 可见的表层数学学
表层学的本质
选择促进表层学的数学任务
引导表层学的数学交谈
数学交谈与元认知
词汇策略
为促进表层学的教具使用策略
带有反馈的间隔练的使用策略
记忆术策略的使用
结 论
反思与讨论问题
第五章 可见的深层数学学
深层学的本质
选择促进深层学的数学任务
引导深层学的数学交谈
整班或者小组言语交流中的数学思维
小组合作与讨论策略
全班合作与讨论策略
使用多元表征促进深层学
策略地使用教具促进深层学
结 论
反思与讨论问题
第六章 迁移学让数学学可见
迁移学的本质
迁移的路径：低路环绕和高路跨越
选择促进迁移学的数学任务
迁移学的必要条件
元认知促进迁移学
数学交谈促进迁移学
帮助联结数学理解
帮助转变数学理解
结 论
反思与讨论问题
第七章 评价、反馈以及满足所有学者的需求
评价学和提供反馈
通过差异满足个体需求
从无效的事物中学
可见的数学和可见的数学学
结 论
反思与讨论问题
附录 a：效应量 / 187
附录 b：数学实践标准 / 192
附录 c：一系列国际数学实践或过程标准 / 195
附录 d：八项有效的数学实践 / 197
附录 e：帮助可见的数学学的 / 200
参文献 / 202
内容简介：
本书探讨了可见的学的典型概念，也即浅表学、深度学与迁移学的重要。其中，浅表学并不是意味着肤浅的学，而是对概念、技能的初步学，是深入思的基础。深度学则强调的巩固理解与应用，将某些浅表学的知识拓展为更深度的概念理解。迁移学则表现为，在巩固知识和技能的同时，将其运用到新的情境中。具体来说，本书通过设计丰富的案例，把握可见学特征，引导教师站在学者需求立场上，策划课堂，丰富资源。
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价