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外贸英语函电教程 大中专文科经管 新华正版

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作者作者

出版社中国人民大学出版社

ISBN9787300264790

出版时间2019-01

版次1

装帧平装

开本16开

页数184页

字数260千字

定价30元

货号xhwx_1202403574

上书时间2023-12-22

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   商品详情   

品相描述:全新
正版特价新书
商品描述
目录:

unit 1 establishing business relations

activity 1 how to find the customers?

activity 2 how to impress the customers?

activity 3 how to write an e to establish business relations?

language practice

unit 2 inquiries and offers

activity 1 inquiries and replies

activity 2 firm offers and non-firm offers

activity 3 writing an offer

language practice

unit 3 counter-offers

activity 1 negotiating prices

activity 2 counter-offers

activity 3 negotiating at a stationary trade fair

activity 4 writing re-counter-offers

language practice

unit 4 order confirmation

activity 1 confirm or reject?

activity 2 how to confirm orders?

activity 3 what to do after the order confirmation?

language practice

unit 5 terms of payment

activity 1 understan different terms of payment

activity 2 which one is more favorable?

activity 3 how to negotiate payment terms?

language practice

unit 6 letter of credit

activity 1 what to do?

activity 2 urging the establishment of l/c

activity 3 notifying the opening of an l/c

activity 4 proing amendments to l/c

language practice

unit 7 packaging

activity 1 understan packaging

activity 2 describing packaging

activity 3 replying to customers requirements about packaging

language practice

unit 8 shipping

activity 1 what do you care about?

activity 2 es about shipping

activity 3 grouping sentences about shipping

activity 4 early shipment

activity 5 shipping advice

language practice

unit 9 settling claims

activity 1 dos and donts for settling claims

activity 2 how to give appropriate responses?

activity 3 replying to ints and claims

language practice

appendix es from tra panies

内容简介:

本书以业务流程为基线,以活动任务为明线,以实能力为暗线,根据外贸业务作流程来组织内容,包括撰写开发信、询盘和发盘、还盘、确认订单、磋商付款条件、信用证、包装、运输和处理索赔等九个单元。每个单元聚焦一个核心环节或工作任务;基于建构主义学理论和支架理论,将该环节或任务分解为若干子任务,这些子任务在认知顺序和难易程度上逐层递进,前一任务为后续任务提供职业素养及语言技能基础,循序渐进地帮助完成任务,进而实现技能把握和业务熟练的目标。整体设计符合认知规律,融合了专业、趣味和可作等特点,便于教师组织课堂活动,提高学主动,促进互动。

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