阅读项目的管理和监督 教学方法及理论 (美)雪莱·b.维普纳(shelley b.wepner),(美)多萝西·s.斯特里克兰德(dorothy s.stri 新华正版
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作者(美)雪莱·b.维普纳(shelley b.wepner),(美)多萝西·s.斯特里克兰德(dorothy s.stri
出版社上海教育出版社
ISBN9787544467957
出版时间2015-12
版次1
装帧平装
开本16开
页数295页
定价49元
货号xhwx_1201666169
上书时间2023-12-17
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商品详情
- 品相描述：全新
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目录：
序1
前言1
章想象知识：导言1
学术语言能力4
学术语言能力的发展5
为什么学术语言能力至关重要11
读写思维与知识的获取11
小结14
第2章想象构建之源15
想象构建18
在想象构建过程中的不同立场22
立场作为工具24
小结27
第3章如何构建读写知识29
意义获取过程中的取向31
取向如何影响33
两种取向如何彼此关联35
课堂上如何培养两种取向38
小结40
第4章想象构建课堂41
什么是想象构建课堂44
动脑思的特征46
团体中的个体53
小结53
第5章社会研究/历史课堂的想象构建55
社会研究/历史课的核心58
一堂动脑思的社会研究/历史课60
在8年级社会研究/历史特殊教育中使用立场70
一次高中世界历史课的网上讨论74
小结76
第6章自然科学课堂的想象构建77
科学知识的获知途径80
一堂8年级自然科学课：围绕实验开展持续的讨论与写作81
高中物理课上的批判思88
小结89
第7章数学课堂的想象构建91
通过参与应用型活动学数学93
针对12年级数学学困难者开展的持久讨论与95
一堂通过解题活动阐释数学概念的8年级数学课103
小结110
第8章英语课堂的想象构建113
用语言思与思语言115
英语学中的认知与语言特征116
一堂9年级英语课如何探究词汇与内容118
12年级英语课上的文学比较122
特殊教育班级的网上研究127
小结129
第9章跨学科的想象构建：教师的专业化合作131
走到一起136
年：开发基于问题与动脑思的活动137
第二年：通过写作强化批判思139
第三年：在各学科内更深入地学与思147
持续的自主研究150
小结151
0章结束语：语言能力在构建学科知识中的作用153
富有建设的想象构建155
构建知识与提升语言能力156
技术作为培养学科语言能力的认知训练场157
小结158
参文献159
关于作者166
内容简介：
雪莱b.维普纳、多萝西s.斯特里克兰德、戴安娜j.昆西编的阅读项目的管理与监督已经四次出版，很好。提供了从学龄前到12年级的有效阅读管理计划。第四版特别根据不让一个孩子掉队政策，对内容进行更新。此外，此书提供一些指导方针，诸如读写计划的制定者如何改进计划，如何选定阅读材料及如何进行教师评估。
作者简介：
雪莱b.维普纳(shelleyb.wepner)，是曼哈顿维尔大学教育学院院长。在进入大学担任高等教育行政人员之前，她是阅读专家、(titlei)教师和三个学区的幼儿园到8年级课程视察员。她发表了超过135本专著等，近期更专注于联系幼儿园到12年级教育和高等教育、技能，以有效促进教师教育和读写发展。她近期新发表的专著有实践中的协作：学校成功和改进郊区的合作、改变：协助学校负责人面对挑战。刘正伟，浙江大学教育学院教授，博士生导师。著有靠前语文课程与比较督抚与绅士：江苏教育近代化研究等，在发表专业近百篇。
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