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转型与发展教学方法及理论江峰著新华正版

探寻首都基础教育课程建设的力作。

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作者江峰著

出版社知识产权出版社

ISBN9787513048354

出版时间2017-04

版次1

装帧平装

开本16开

页数219页

字数214千字

定价45元

货号xhwx_1201512016

上书时间2023-12-17

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商品详情

品相描述：全新: 正版特价新书

商品描述: 目录：

教育转型篇
章首都基础教育转型的历史背景
节战略下的经济转型
第二节世界城市建设的历史选择
第二章首都基础教育的结构分析
节首都城市功能的战略定位
第二节首都基础教育体制治理的结构重整
第三章首都基础教育改革推进的战略思路
节北京基础教育综合改革的观念转型
第二节首都基础教育综合改革与发展的主要举措
第三节北京基础教育发展模型构建的理认识
课程建设篇
第四章新常态背景下的课程内涵与课程建设影响因素
节新常态背景下的课程精义与建设使命
第二节影响学校课程建设的个化因素
第三节跨学科主题的困境与挑战
第五章课程创新视域下的学校课程实践研究
节课程创新的内涵与价值
第二节学校课程建设的特分析
第三节学校课程建设的规律探索
第四节三级课程整合的模式分析
第五节课程创新的动力、反思及建议
第六章学校课程资源的整合
节压缩中小学课程，严肃教科书编写
第二节以三点改革促生创新型和大师级教师
改进篇
第七章中学历史课程的学科改进与反思
节中学历史中“”和“科学”的把握与运用
第二节唐朝边塞诗《凉州词》创作中的历史意蕴和内涵
第三节历史主题“文艺复兴”的问题意识
第八章中学语文及其他学科课程教育探索
节语文学科课程人文实现的途径
第二节“话说台湾”：史地政跨学科课程整合的实例分析
专业发展篇
第九章教育变革视域下的教师专业发展
节教育改革的实质是人的再认识
第二节新课程改革下的教师专业化发展
第三节新课程背景下科研员学的思
第十章野蛮其体魄，文明其精神：教师的学科视界
节加强以“民族尚武精神”为统领的中小学军事教育
第二节中小学加强律信仰教育的必要及其实施途径
第三节多媒体演示文稿的课堂应用
第四节教育杂感三则
第五节课程，让微笑从的心底流淌
第六节××中心小学义务教育阶段课程设置实验方案示例参文献

内容简介：

本书定位于“转型与发展”，立足于“课程建设与改进”，着于“教育转型”“课程建设”“改进”“专业发展”四个篇目，共计十章内容。创新之处有三点：一是改变了传统方式，开启了新的教师生存方式，即明确形势、懂得课程、改进、促进发展。二是依据转型时期的时代特征和德国社会科学家尤尔根?哈贝马斯人类知识兴趣的多元理论，建构出了适合中小个化发展的专注力、洞察力和创新力的“学力三角模型”。三是提出教师只有走上“课程建设与改进”并重的“双轮驱动”路径，才能促进教师专业发展和核心素养提升。

作者简介：

江峰，男，汉族，1972年生，陕西省柞水县人。兰州大学历史学硕士，中国政大学学博士。现任北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心教材管理室主任。治教育大纲研讨咨询专家，首届“学宪讲宪”决赛评委。历任中学教师、兰州大学历史系教师、北京市通州区教研中心跨学科研修员，20092011年被选派到内蒙古巴彦淖尔市挂职市长助理。

精彩内容：

第二节

唐朝边塞诗《凉州词》创作中的历史意蕴和内涵现在越来越多的人开始懂得诵读唐诗，感悟中华传统的文字之美、文学之美。但是，仅仅孤立地阅读欣赏一首诗，并不能充分体味其中的深厚底蕴，更不能深刻把握其中丰富的历史内涵。《孟子？万章下》中有这么一段话，“诵其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也”。后世成语“知人论世”，来源于此。现代学者施蛰存先生在《唐诗百话》中沿着这个思路对于我们应该如何阅读唐诗作了深入阐发：“读古代文学作品，必须了解作者的生及思想，这是‘知人’。要了解一个作家的生活与思想，又必须了解这个作家所处的时代，有些什么重大的政治事件、社会事件，这是‘论世’。”对于《凉州词》这样一类唐朝边塞诗的赏析，无疑也应该这么做。一、《凉州词》的溯源笔者检索了一下清代人编校的《全唐诗》，以《凉州词》为题的唐诗数量其实并不多，共有王之涣、王翰、孟浩然、张籍、耿湋和薛逢6位诗人创作的14首诗。虽然数量不多，但是诗歌创作的质量是相当高的。其中传诵*广的是王之涣创作的《凉州词二首之一？黄河远上白云间》，还有王翰创作的《凉州词二首之一？葡萄美酒夜光杯》。张籍创作的《凉州词三首》，也很有名。限于篇幅，本书主要这几首《凉州词》进行赏析。关于《凉州词》的赏析，首先需要了解一个重要的历史背景。自从西汉时期汉武帝命令张骞通西域以后，丝绸之路逐渐形成并成为一条沟通东西方文明的重要交流通道。丰富多彩的异域经由西域传到了中原，对我国汉民族的发展产生了极其深广的影响。唐朝宫廷燕乐的“十部乐”有八部是从西域传过来的。受朝廷影响，唐朝的广泛地吸收了西域的成分，唐诗也不例外。唐诗，绝大部分是“歌诗”。唐诗使用的乐曲，很多是北朝以来从西域地区传来的，而且演唱的时候还有相应的舞蹈表演，可以说是“载歌载舞”。《凉州词》，是为西域地区传入的《凉州曲》填写的歌词。据说有一位龟兹国王爱好音乐，他在大山中听风声水声，和他的乐师们一起谱成许多歌曲，在西域风行一时。唐朝的陇右节度使郭知远搜集到这些曲谱，进献给唐玄宗李隆基，唐玄宗交给教坊翻成中国曲谱，并配上新的中国歌词。以歌曲产生的地名为曲调名，有“伊州”“甘州”“凉州”等十多个曲调。唐朝诗人们热烈欢迎这些新鲜的歌曲，大家都为它们作词，因此许多人的诗集里都有以“凉州词”“伊州词”或“瓜州词”为题的诗歌。可以知道，《凉州词》在唐代并不是诗题，而是一种来源于西域的新的乐府曲名。同时，当时还有凉州舞，是一种动作舒缓柔美的软舞，一般跟着凉州音乐而舞蹈。这些来源于西域少数民族的节拍强劲的乐舞，为《凉州词》等边塞诗的创作确立了刚健激越的精神基调，赋予了这些唐诗开放进取的时代精神。