教育研究方导论 教学方法及理论 裴娣娜 新华正版
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作者裴娣娜
出版社安徽教育出版社
ISBN9787533616038
出版时间1995-10
版次1
装帧平装
开本32开
页数432页
字数350千字
定价28元
货号xhwx_1201879965
上书时间2023-10-18
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目录：
序言
前言
编 教育研究方的一般
章 教育研究方概述
节 教育科学研究方的界说
一、教育研究与教育研究方
二、教育研究方学科的研究对象和理论体系
第二节 教育研究方的分类
一、四种研究水
二、教育研究方的基本类型
第三节 教育研究与教育科学的发展
一、促进教育改革的活力
二、发展和完善教育科学理论的基础
三、培养未来教育改革家的重要战略措施
第二章 教育研究方的历史发展
节 教育研究方发展的历史阶段及基本特征
一、直觉观察时期
二、分析为主的方论时期
三、形成独立学科时期
四、现代教育与现代教育研究方论的变革
第二节 影响教育研究及其方发展的基本因素
一、哲学认识论与教育研究
二、科学技术发展与教育研究
三、教育理论和实践的发展与教育研究
四、相关学科的发展与教育研究
五、社会传统与教育研究
第三章 现代教育科学研究的基本思路及方论原则
节 现代教育科学研究的基本思路
一、提高理论的构造、清晰、预见
二、教育研究方的统一与多元
三、现代科学研究成果及其研究方的移植
四、关注教育研究的价值标准
五、教育研究的可作
第二节 教育科学研究应遵循的方论原则
一、马克思主义哲学是现代教育科学研究的方论基础
二、自然科学、社会科学、思维科学方论的合理移植和借鉴
三、数学方的合理应用，定与定量研究结合
四、从国情出发，批判、继承与创新
第二编 教育研究的构思与设计
第四章 研究课题的选定
节 正确选定研究课题的重要意义
一、科学研究始于问题
二、选题决定教育研究的方向和水
三、正确选题是教育研究工作者进行科学研究的基本功
第二节 一个好的研究课题应有的特点
一、问题必须有价值
二、问题必须有科学的现实
三、问题必须具体明确
四、问题要新颖，有
五、问题要有可行
第三节 教育研究课题的类型及来源
一、教育研究课题的基本类型
二、教育研究课题的主要来源
第四节 选题的过程及方
一、要有明确的、相对稳定的研究方向
二、要善于对问题进行分解
三、要善于转换问题的提，并使问题形成系列
四、要对选定的课题进行论证
第五章 文献检索
节 文献检索概述
一、教育科学文献的基本概念
二、文献检索在教育研究中的作用
第二节 教育文献的种类及主要分布
一、文献的三种等级
二、教育文献的主要分布
第三节 文献检索的过程和方
一、文献检索的过程
二、文献检索的基本方
三、教育文献的利用以及检索文献的要求
第六章 理论构思形成研究设
节 研究设概述
一、什么是研究设
二、设在教育科学研究中的作用
三、好的研究设的基本特点
第二节 教育研究设的基本类型及设的检验
一、两种不同的分类
二、研究设的形成与检验
第七章 教育研究的设计
节 确定研究类型和方
一、根据研究课题的目的要求选择方
二、注意各种方的独立及相互联系
第二节 选择研究对象
一、体、样本、取样的基本概念
二、选择样本的基本要求
三、取样的基本方
第三节 分析研究变量
一、初步判断自变量与因变量的关系状态
二、选择自变量
三、确定因变量
四、辨别无关变量
第四节 形成研究计划
一、研究计划的基本内容
二、研究计划的基本格式
第三编 教育研究的基本方
第八章 教育科学的历史研究
节 教育科学的历史研究基本概念
一、什么是教育科学的历史研究
二、历史研究的基本特点
三、历史研究在教育科学研究中的适用范围
第二节 历史研究的一般步骤及方结构体系
一、历史研究的一般程序
二、历史研究的结构体系分析
第三节 历史研究运用中的几个问题
一、注意历史研究中资料来源及分析鉴别
二、坚持唯物史观，正确处理历史研究中的几个关系
三、研究者应具有历史感和现实感
第九章 教育科学的调查研究
节 教育调查研究的一般
一、定义与分类
二、教育调查研究的主要功能
三、教育调查研究的一般步骤
第二节 调查表、问卷及访谈
一、调查表
二、问卷调查
三、访谈
第三节 教育的观察研究
一、什么是教育的观察研究
二、观察研究的记录
三、观察研究应遵循的基本原则
第四节 教育的测验调查
一、测验调查及其在教育研究中的适用范围
二、测验调查的施行步骤
三、测验的编制
四、测验调查应用案例
附：常用的教育测验
第十章 教育科学的比较研究
节 教育比较研究的基本认识
一、什么是教育比较研究方
二、教育比较研究的历史发展
三、比较研究在教育科学发展中的作用
第二节 教育比较研究方的种类
一、同类比较研究与异类比较研究
二、纵向比较研究与横向比较研究
三、定分析比较与定量分析比较
第三节 教育比较研究的方要求
一、运用比较研究的步骤
二、运用比较研究的基本要求
第十一章 教育科学的实验研究
节 教育实验研究概述
一、教育实验研究的历史发展
二、教育实验研究的质和基本特点
三、教育实验研究的基本类型
四、实验研究在教育科学发展中的主要功能及局限
五、教育实验研究的一般程序
第二节 教育实验的设计
一、教育实验设计的效度
二、教育实验设计的一般步骤
三、教育实验分组设计的基本类型
第三节 教育实验科学水的评价
一、教育实验课题的效益
二、教育实验设的科学
三、教育实验设计、程序与方的合理
第十二章 教育科学的理论研究
节 教育科学理论研究的一般
一、什么是教育科学的理论研究
二、教育科学理论研究的主要功能
三、教育科学理论研究的基本过程及理论模型的建构方式
第二节 教育科学的理论研究基本方
一、发生学方
二、基本的逻辑思维方
三、从抽象上升到具体
四、历史——逻辑方
五、系统科学方
第四编 教育研究结果的分析与评价
第十三章 教育研究数据资料的分析
节 定分析
一、定分析的特点及适用范围
二、定分析的过程及方
三、对定分析可靠的检验
第二节 定量分析
一、统计分析方在教育研究中的应用
二、教育研究与元分析
三、模糊数学与教育的定量分析
附：各种统计公式
第十四章 教育研究成果的表述及评价
节 教育研究成果的表述
一、教育研究成果表述的一般概念
二、教育研究成果的主要表现形式
三、教育研究成果表述的要求
第二节 教育科学研究的质量评价
一、教育科学研究质量评价的功能
二、教育科学研究质量评价的内容
三、教育科学研究质量评价的指标体系
四、教育科学研究质量评价的方
第十五章 教育科学研究的组织及其效能
节 科研群体的类型及其优化组合的原则
一、优势互补、群体攻关，是现代教育研究发展的要求
二、群体科研的基本类型
三、科研群体优化组合的基本原则
第二节 研究者个体科研能力结构及其培养
一、教育研究能力的基本结构
二、研究者教育科研能力的发展
教育研究的基础术语
主要参书目
内容简介：
教育研究方导论/现代教育丛书是作者裴娣娜教授的长期经验的积累，并广泛地吸取了我国和西方教育科学研究的丰硕成果，教育研究方导论/现代教育丛书对教育研究方的一般，教育研究的构思和设计，教育研究结果的分析与评价，进行了全面系统的论述。在坚持以马克思主义方论为指导的前提下，又广泛地吸收了当代自然科学、社会科学、思维科学方论方面的成果；还将数学方应用于教育科研，把定分析与定量分析结合起来。这样既提高了教育研究方的科学，又反映出教育研究方的时代特点。
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