逻辑学教程 大中专理科科技综合
大中专理科科技综合 新华书店全新正版书籍
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作者作者
出版社中国人民大学出版社
ISBN9787300185491
出版时间2014-01
版次1
装帧平装
开本16开
页数171页
字数100千字
定价25元
货号xhwx_1200843617
上书时间2022-01-02
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商品详情
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主编：
逻辑学教程在教学内容上以传统逻辑为主，同时兼顾现代形式逻辑中的重要内容。通过它的体系架构和内容设置，使学生能够熟练掌握和运用很基本的逻辑技术和技巧，学会运用逻辑知识分析和解决实际问题，以达到提高逻辑思维能力和培养良好的思维素质的目的。
目录：
章 导论
节 “逻辑”的含义与历史
第二节 逻辑学的研究对象
第三节 逻辑与语言
第四节 逻辑学的质和作用
第二章 概念
节 概念及其特征
第二节 概念的种类
第三节 概念间的关系
第四节 概念的和概括
第五节 定义
第六节 划分
第三章 复合命题及其推理
节 命题和推理概述
第二节 复合命题概述
第三节 联言命题及其推理
第四节 选言命题及其推理
第五节 言命题及其推理
第六节 负命题及其推理
第七节 二难推理
第四章 直言命题及其推理
节 直言命题
第二节 直言推理
第三节 直言三段论
第五章 模态命题及其推理
节 模态命题
第二节 模态推理
第三节 规范命题
第四节 规范推理
第六章 关系命题及其推理
节 关系命题
第二节 关系推理
第七章 非演绎推理
节 溯因推理
第二节 类比推理
第三节 归纳推理
第四节 求因果联系的逻辑方
第八章 逻辑规律
节 同一律
第二节 矛盾律
第三节 排中律
第四节 充足理由律
第九章 论证
节 证明
第二节 反驳
参文献
内容简介：
本书是一本定位于实用、适用的教材，不仅介绍逻辑学的基本知识，更加注重培养读者的实际应用能力。同时，本书力求从时效上展望未来，从知识面上拓宽视野，以使读者能从发展的角度提高自己的思维水。本书在内容安排上，秉持从理论到应用的思路，将全书分为九章，章为导论，第二章至第六章侧重基本理论的阐释，其余章节则侧重逻辑理论的应用，通过对学科知识脉络清晰、深入浅出的讲解，力求做到既有知识，又有趣味。本书是一本定位于实用、适用的教材，不仅介绍逻辑学的基本知识，更加注重培养读者的实际应用能力。同时，本书力求从时效上展望未来，从知识面上拓宽视野，以使读者能从发展的角度提高自己的思维水。本书在内容安排上，秉持从理论到应用的思路，将全书分为九章，章为导论，第二章至第六章侧重基本理论的阐释，其余章节则侧重逻辑理论的应用，通过对学科知识脉络清晰、深入浅出的讲解，力求做到既有知识，又有趣味。
作者简介：
赵颖，陕西师范大学文学院教师。来致力于逻辑学的本科教学实践工作，同时，针对mba、gct以及公务员试进行了十余期前辅导工作。主编相关教材三部，近五年来发表十余篇，其中核心期刊6篇，重要期刊7篇，主持人文社科基金项目（青年项目）一项。，并有多篇获奖。
精彩内容：
第二节逻辑学的研究对象
一、逻辑学研究的对象
逻辑学属于思维科学。逻辑学的研究对象主要是思维的形式结构及其规律的简单的逻辑方。人之所以为人，是因为人会思维，会制造和使用工具，正如笛卡儿所说“我思故我在”。那么，什么是思维？
思维从广义看，是一个与存在相对应的概念，是对客观事物的概括的、间接的反映。逻辑学专门研究的思维是狭义理解的思维，即只是与感相对应的一个概念，专指人的理认识。辩证唯物主义的认识论告诉我们，人们的认识分为两个阶段：个阶段是感认识阶段，第二个阶段是理认识阶段，在感认识的基础上形成概念，进而构成判断和推理，这个阶段也是思维阶段，思维有着不同于感认识的特点。
首先，思维具有间接。思维和感知不同，它是建立在过去的知识经验上的对客观事物的反映，因此具有间接。例如，看到地上湿，推断刚才下过雨；根据各种数据推测其他星球状况等。正是由于思维的间接，人们才可能了感知提供的信息，认识那些没有直接作用于人的感官的事物的属，从而揭示事物的本质和规律，实现推理。
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