教育学基础 大中专理科科技综合
大中专理科科技综合 新华书店全新正版书籍
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作者作者
出版社科学出版社
ISBN9787030412126
出版时间2014-08
版次1
装帧平装
开本16开
页数301页
字数465千字
定价49.8元
货号xhwx_1202059650
上书时间2021-12-09
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商品详情
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目录：
章 教育学概述
节 什么是教育学
一、教育学的词源察
二、教育学的研究对象
三、教育学的学科质
第二节 教育学的产生及发展
一、教育学的萌芽阶段
二、教育学的独立形态阶段
三、教育学的多样化发展阶段
第三节 学教育学的意义与方
一、学教育学的意义
二、学教育学的方
第二章 学生
节 认识学生
一、学生的內涵
二、学生的特殊属
三、学生的分类
四、目前我国各级各类学校学生规模
第二节 学生的身心发展
一、学生身心发展的含义
二、学生身心发展的影响因素
三、学生道德发展
四、学生身心发展的一般规律与教育
第三节 哲学视野中的学生观
一、善论的学生观
二、恶论的学生观
三、传统教育派的学生观
四、存在主义的学生观
五、建构主义的学生观
第四节 教师应有的学生观
一、学生的身份
二、学生的学
三、学生的发展
四、学生的行为
第三章 教师
节 教师职业概述
一、教师的含义
二、教师职业的产生和发展
三、教师的社会作用
四、教师的地位
五、教师的权利与义务
第二节 教师的职业角、职业素质与职业道德
一、教师的职业角
二、教师的职业素质
三、教师职业道德
第三节 教师与学生的关系
一、师生关系概述
二、建立良好的师生关系
第四节 教师专业发展
一、教师专业发展概述
二、教师专业发展规划
三、教师专业发展的影响因素
第四章 教育活动
节 教育对学生成长的意义
一、教育与人之间的关系
二、教育对个人的意义
三、学生成长的理想教育
第二节 教育对社会进步的重要意义
一、教育可以促进社会可持续发展
二、教育可以改善人素质
三、教育可以促进经济的发展
第三节 教育的认识与历史发展
一、教育的起源
二、教育的概念及教育的基本要素、形态
三、教育的发展
四、当前的教育改革
第四节 正确的教育质量观
一、改革开放后中国教育质量观的发展
二、科学的教育质量观
三、建设我国教育质量标准和教育质量保障体系
第五章 课程与教学
节 课程的概念及理论流派
一、课程的概念
二、课程研究的历史发展
第二节 课程开发
一、课程目标
二、课程內容
三、课程实施与课程评价
四、校本课程开发
第三节 课程改革的发展趋势
一、西方课程改革的发展趋势
二、我国基础教育课程改革的特点
第四节 教学及其主要的理论
一、教学的含义和基本要素
二、教学思想的发展与变化
三、课程论与教学论的关系
第五节 教学设计
一、教学设计概述
二、教学设计的基本过程和方
第六节 教学评价及其改革
一、教学评价的含义和分类
二、新基础课程的教学评价改革
第六章 班级管理
节 班级管理概述
一、班级的定义、构成要素与特点
二、班级管理及其产生与发展
三、班级管理的功能
四、班级管理的发展趋势
第二节 班级组织建设
一、班级组织建设概述
二、班级组织目标的确立
三、班级组织机构建设
四、班级组织规范建设
五、班集体建设
第三节 班级活动管理
一、班级活动的內涵、类型和意义
二、班级活动的原則
三、班级活动的基本方式
四、班级活动的组织准备与实施
第四节 班级常管理
一、班级常管理概述
二、班级环境管理
三、班级的教育管理
四、班级常管理中的学生评价
第七章 教育政策与规
节 教育政策概述
一、教育政策的内涵
二、教育政策的特征
三、教育政策的类型及体系结构
四、教育政策的功能
第二节 我国现行的主要教育政策介绍
一、《关于教育体制改革的决定》
二、《中国教育改革和发展纲要》
三、《中长期教育改革和发展规划纲要》
第三节 教育规概述
一、教育规的內涵
二、教育规的特征
三、教育规的类型及体系结构
四、教育律规范
五、教育律关系
六、教育律责任
第四节 我国现行的主要教育律规介绍
一、《中华共和国教育》
二、《中华共和国义务教育》
三、《中华共和国教师》
四、《中华共和国未成年人保护》
第八章 教学研究
节 教师怎样开展教育研究设计
一、如何选择研究对象
二、怎样拟订研究计划
第二节 教育观察研究
一、教育观察研究概述
二、教育观察研究的类型与方
三、教育观察研究的实施与记录
第三节 教育调查研究
一、教育调查研究概述
二、教育调查研究的一般步骤及主要方
三、问卷调查
四、访谈调查
参文献
内容简介：
本书主要内容可以分为三个部分，部分围绕教师理念与师德展开，包括教师职业概述、教育政策规、教师职业道德、教师的教育观等内容；第二部分围绕教育专业知识展开，包括教育与社会的关系、学生身心发展特点、学校教育、班级建设与管理的策略；第三部分围绕教育专业能力展开，包括教学、课程、班级管理、教学活动设计、教育评价、教师反思等内容。
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