青少年国学课

图书标准信息

• 作者 金鸿儒 著
• 出版社 哈尔滨出版社
• 出版时间 2016-11
• 版次 1
• ISBN 9787548428909
• 定价 35.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 轻型纸
• 页数 189页
• 字数 174千字

【内容简介】

1900年2月10日，梁启超写下了激扬一代中国人的巨作《少年中国说》，“少年强则国强，少年富则国富。”而今天梁启超曾寄望的少年具有的希望、进取、日新、破格、盛气、豪壮、造世界等气质，都在这一代身上依稀看见。可是，代价是他们身上的中国传统日趋稀薄，他们身上的特质与个体不复存在。到哪里才能找回我们丢失的传统？zui好的途径和方法就是从老祖宗的国学典籍中寻找我们的根，重拾我们心灵的真、善、美。 

《青少年国学课》以通俗、易懂的语言来剖析、解读传统国粹，并且将仁、义、礼、智、信等中华民族优良的传统美德融于其间，非常适合青少年阅读。通过阅读《青少年国学课》，青少年不仅能对国学有一个系统化的认识，而且能从中汲取很多为人处世的智慧，重拾中华民族的传统美德，无形中将真、善、美扎根于心中。 

【作者简介】

金鸿儒，擅长历史国学类的写作与研究，文笔深邃而灵动，内容深刻而动人，常常在不经意间触动内心zui柔软的心弦。曾供职于中国散文学会、百花洲文艺出版社，现专职写作。2013年出版《轻松学国学》后，连续加印十余次，名列全国历史类畅销榜前五名，新世界出版社2013年畅销榜第yi名，成为2013年度畅销书之一。

【目录】

第一章 立身篇：有志者，事竟成 

1.孔子在《论语》中倡导了哪些人生志向？ / 002 

2.《大学》对修身提出了哪些要求？ / 004 

3.儒家为什么把立身看作为人处世的基础？ / 006 

4.道家和儒家关于立身的观点有哪些异同？ / 008 

5.“生于忧患，死于安乐”对立身有什么启示？ / 010 

6.为什么说立身要以立学为先？ / 012 

7.人贵立志，为什么会“欲速则不达”？ / 014 

8.“过犹不及”体现了孔子怎样的立身原则？ / 016 

9.孔子为什么耻“恶衣恶食者”？ / 018 

第二章 敬事篇：貌思恭，事思敬 

1.儒家的“敬事观”是如何要求的？ / 022 

2.儒家的“敏行观”都有哪些体现？ / 023 

3.《弟子规》最重要的价值是什么？ / 025 

4.《弟子职》中“以生为本”的思想是如何体现的？ / 027 

5.“恭敬不如从命”属于愚忠吗？ / 028 

6.儒家的“尚贤”只是尊重人才的意思吗？ / 030 

7.《三字经》只是一本识字读本吗？ / 031 

8.“敬事”与“敏行”哪个更重要？ / 033 

第三章 诚信篇：立于诚，成于信 

1.为什么说“人无信不立”？ / 036 

2.为什么说“至诚，圣人也”？ / 037 

3.儒家和佛家的“心诚则灵”有何不同？ / 039 

4.“诚信就是金钱”是源于儒家思想吗？ / 040 

5.诚信品质只是一种自我约束吗？ / 041 

6.儒家的诚信思想有什么政治目的性？ / 042 

7.为什么诚信具有道德至上性？ / 044 

第四章 谦让篇：成由谦，败由奢 

1.谦让是儒家仁爱思想的延伸吗？ / 048 

2.谦敬有哪些思想内涵？ / 049 

3.谦让和“当仁不让”矛盾吗？ / 050 

4.儒家倡导的谦让是无原则地讨好退让吗？ / 052 

5.如何正确处理谦让和竞争之间的关系？ / 053 

6.谦让对我们的成长有什么意义？ / 055 

7.谦让对个人修养有什么影响？ / 056 

8.怎样做到“严己宽人”？ / 057 

第五章 仁爱篇：爱人者，人恒爱 

1.“杀身成仁”是儒家仁爱思想的体现吗？ / 060 

2.儒家的“仁爱”与墨家的“兼爱”有什么异同？ / 061 

3.孟子是怎样继承孔子的仁爱思想的？ / 064 

4.儒家的仁爱与佛家的慈悲观念有哪些区别？ / 066 

5.儒家的仁爱思想是一种人道主义思想吗？ / 068 

6.儒家的仁爱思想在践行上有哪些要求？ / 070 

7.儒家的仁爱思想对后世产生了哪些影响？ / 072 

8.儒家的仁爱思想是如何改善人性的？ / 074 

第六章 道义篇：行以道，仗以义 

1.孔孟之道的精髓有哪些？ / 078 

2.中庸之道是一种为人处世的哲学吗？ / 080 

3.道家的“道”与儒家的“道”之间有传承关系吗？ / 082 

4.孟子“舍生取义”的主张对后世产生了哪些积极影响？ / 084 

5.孟子的“穷不失义，达不离道”有什么积极作用？ / 086 

6.“从道不从君，从义不从父”与儒家的忠孝观相违背吗？ / 088 

7.“铁肩担道义”体现了儒家的什么精神？ / 090 

8.儒家的义利观是怎样对待义与利的？ / 092 

第七章 省己篇：省乎己，迁于善 

1.儒家的“省己”就是“为己”吗？ / 096 

2.荀子的“性恶论”是儒家“省己”的缘由吗？ / 098 

3.孟子的“性善论”与儒家的“省己”有冲突吗？ / 100 

4.儒家的“省己”属于修身的范畴吗？ / 101 

5.儒家的“内圣外王”是个什么样的概念？ / 103 

6.《礼记》中提出了哪些日常行为规范？ / 106 

7.儒家的“仁”与“善”有什么关联？ / 108 

8.“上善若水”和“绝仁弃义”之间有矛盾吗？ / 109 

第八章 勤俭篇：精于勤，荒于嬉 

1.《春秋》中记载了哪些荒嬉的故事？ / 114 

2.儒家勤政观念的归宿是什么？ / 115 

3.《诗经》中有哪些勤劳的典故？ / 117 

4.孔子的节俭思想体现在哪些方面？ / 119 

5.墨家的节用观点有哪些体现？ / 121 

6.老子“少私寡欲”的背后有何良苦用心？ / 122 

7.“克勤于邦，克俭于家”出自何处？ / 124 

8.大唐盛世有哪些清俭的贤人？ / 125 

9.勤俭透射出什么样的精神本色？ / 126 

第九章 勇毅篇：勇无惧，毅乃久 

1.“勇者不惧”和“仁者无敌”之间有冲突吗？ / 130 

2.《孙子兵法》中对“勇”有哪些要求？ / 132 

3.《三十六计》中有哪些表现“毅”的计谋？ / 134 

4.儒家的“勇”是侧重人的内心锤炼还是外在行为？ / 136 

5.儒家为什么要求“士不可以不弘毅”？ / 138 

6.墨家比儒家更提倡勇毅精神吗？ / 140 

7.墨家的勇毅精神为什么更值得推崇与褒扬？ / 142 

8.为什么说大义凛然是勇毅精神的最佳体现？ / 145 

第十章 练达篇：练于阻，达于道 

1.儒家的练达思想有哪些内涵？ / 150 

2.孔子是如何践行练达思想的？ / 151 

3.练达思想和《中庸》有什么关系？ / 152 

4.练达体现的是儒家经世致用的思想吗？ / 154 

5.练达是儒家修身的必然结果吗？ / 155 

6.练达与儒家的诚信观相违背吗？ / 157 

7.练达在儒家教育中是如何体现的？ / 158 

第十一章 明礼篇：不学礼，无以立 

1.为什么要将“礼义廉耻”放在一起提？ / 162 

2.《论语》中记载了孔子的哪些行为礼仪？ / 164 

3.儒家是怎样看待礼与法的关系的？ / 166 

4.为什么称中国为礼仪之邦？ / 168 

5.《周礼》和《礼记》有什么区别？ / 170 

6.儒家认为礼具有哪些作用？ / 172 

7.《礼记》中有关人的行为规范主要涉及哪些方面？ / 175 

8.孔子礼的观念是从哪里来的？ / 177 

第十二章 好学篇：人不学，不知道 

1.“少壮不努力，老大徒伤悲”反映了什么样的学习观？ / 182 

2.《论语》中提出了哪些学习方法？ / 183 

3.《庄子》中的“吾生也有涯，而知也无涯”是什么意思？ / 184 

4.荀子的《劝学》有哪些启迪和指导意义？ / 186 

5.子思在《中庸》中的读书方法对我们有什么启示？ / 187 

6.《三字经》中有哪些勤奋学习的故事？ / 188