全新正版图书 价值驱动型学校——理论与实践郑航广东人民出版社9787218149905

图书标准信息

• 作者 王晓莉 著；郑航
• 出版社 广东人民出版社
• 出版时间 2021-05
• 版次 1
• ISBN 9787218149905
• 定价 68.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 页数 342页

【内容简介】

本书是一部论述学校改进工作理论与实践的著作。作为高等院校一线工作者，作者在广泛研究有关文献的基础上，结合自身工作实践，从学校改进的理论认识与实践经验、学校改进自主内生的突破和切入点、学校德育特品牌建设、学科核心素养与改革、生涯教育课程开发、改进中的学校建设、教师专业发展以及价值驱动型学校改进的社会支持等九大方面展开论述，结分析了众多学者关于学校改进方面的理论成果，列举了不同时期几个学校改进的历史案例以及包含田家炳中学学校改进项目在内的几个现实样本。

【作者简介】

郑航华南师范大学教育科学学院教授、博士生导师，道德教育研究中心主任，中国教育学会德育学术委员会常务理事，广东省中小学德育研究会副会长。主要从事德育理论与实践、学校变革与发展、班级管理与班主任等领域的研究。著有中国近代德育课程史学校德育概论认同与爱国主义教育（作者）等。王晓莉华南师范大学教育科学学院副教授，中文大学教育学博士，美国哥伦比亚大学访问学者，中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事，先锋队研究学会理事。主要从事道德教育、教师教育、基础教育等领域的研究，在教育发展研究全球教育展望等期刊发表20多篇。

精彩内容：

章学校改进的理论认识与实践经验学校改进是学校寻求可持续发展、提高教育质量的必由路径，也是应对时代挑战的必然举措。在变革时代，每一所学校都处于不断变化与革新之中，在面临发展压力与外部环境压力的同时，还可能遭遇来自不同方面的变革阻力。因此，学校要学会如何通过自主改进来发展和完善自己，以缓解发展的压力，减少前行的阻力。从这个意义上讲，每所学校都需要对学校改进有着清晰的理论认识，并了解学校改进的演进历程，从中汲取改进经验，同时掌握学校改进的专业技能，并将改进经验予以本土化、校本化，从而推动自身发展，全面落实立德树人这一根本任务，达成育人目标。一、学校改进的理论认识理论是行动的先导，充分把握学校改进的知识基础，是推动学校改进取得成效的基本前提。对学校改进的理论认识，一是理解学校改进的内涵，认清学校改进的边界；二是明确学校改进的目标，把握学校改进的方向；三是掌握学校改进的要求，科学地展开学校改进行为。（一）学校改进的概念厘定目前，学界对于学校改进的定义尚未达成共识，不同学者的概念界定不尽相同。对学校改进的理解，学者们引用比较多的是国际经济合作与发展组织于1985年发起的“国际学校改进计划”项目中，由范费尔岑（vanvelzen)等人所进行的表述。他们认为，学校改进是“一种系统的、持续的努力，旨在改变一个或多个学校的学条件和其他相关的条件，其终目标是为了更有效地实现教育目的”。这是早且较为全面地对学校改进予以界定。英国学者霍普金斯（hopkin）等人提出，学校改进主要有两类含义，一种是常识的、常见的用法，即：学校改进是人们通过普遍努力，使学校成为更好的学场所；另一种则是把学校改进当做一个提高学业水和办学能力的教育改革方法或举措，其焦点在于教与学的改革。②我国学者对学校改进的理解，主要基于费尔岑和霍普金斯的阐释，并反映的学校改进实践。如：楚旋认为，学校改进是“为提高学，并提升学校变革能力和改善学校学条件，所进行的系统的、持续的、有计划的变革努力”；梁歆等提出，“学校改进是一种系统且持久的变革，在这个过程中，学校是变革的主体，校外及校内人员协同工作，通过变革学校的条件，如教与学、课程、资源、学校等方面的内容，终增强学校应对变革的能量，增进的学成效”。胡定荣则把学校改进理解为，由中小学校、教育行政部门和高等院校研究团队等多方协同进行，通过系统改善学校内外部育人条件与过程，来更好地满足个全面发展的要求。

【目录】

章学校改进的理论认识与实践经验

一、学校改进的理论认识

二、学校改进的演进历程

三、学校改进的实践经验

第二章价值驱动：学校改进自主内生的突破

一、学校改进的实践模式

二、价值驱动型学校改进的运行特征

三、价值驱动型学校改进的路径

第三章学校诊断：价值驱动型学校改进的切入点

一、学校诊断的特征与功能

二、学校诊断的基本环节

三、学校自我诊断

四、学校诊断案例

第四章立德树人校本化：德育特品牌建设

一、立德树人校本化的政策与理论驱动

二、德育特品牌建设指标体系

三、德育特品牌建设的实施与评价

四、德育特品牌建设案例

第五章学科核心素养与改革

一、学科核心素养：改革之魂

二、学科核心素养与方式变革

三、学科核心素养与管理调适

四、学科核心素养与评价改革

第六章终身发展取向的生涯教育课程开发

一、生涯教育的基本任务与价值取向

二、生涯教育课程的开发原则

三、生涯发展能力指标体系的构建

四、生涯教育课程标准的拟订

五、生涯教育要素的统筹与整合

第七章学校改进中的学校建设

一、学校建设的专业

二、学校管理

三、校长的道德

四、学校建设案例

第八章价值驱动的教师专业发展·

一、教师专业发展的一般

二、价值驱动下的校本教师专业发展

三、价值驱动的校本教师专业发展方法与策略

四、价值驱动的校本教师专业发展案例

第九章 价值驱动型学校改进的社会支持

一、学校改进中的利益相关者分析

二、学校改进中利益相关者的支持

三、学校改进中的多方合作模式

主要参书目

一、中文图书

二、译著

三、外文图书