儿童文学教程（第2版）方卫平
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江苏苏州
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作者方卫平、王昆建 主编
出版社高等教育出版社
ISBN9787040275025
出版时间2009-09
版次2
装帧平装
开本16开
纸张其他
页数369页
上书时间2019-01-25
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作者:方卫平,王昆建
出版社：高等教育出版社
出版日期：20090831
ISBN：9787040275025
字数：
页码：369
版次：2
装帧：平装
开本：16开
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内容提要
普通高等教育“十一五”规划教材，系教育部师范教育司组织专家审定的小学教育专业中文与社会方向必修课教材，版入选教育部“全国教师教育课程资源”。全书共十二章，对儿童文学的历史状况和当代特点、基本原理、各类儿童文学体裁基本理论、阅读与编创等进行了介绍，旨在帮助教材使用者了解儿童文学的历史概况与发展趋势，系统掌握本课程的理论知识。《儿童文学教程（第2版）》在编写理念上，注意了教材与学材同一，从学生学习需要出发设计教材内容和形式；在内容的安排上，注重在反映儿童文学理论共识和研究成果、当代发展趋势的同时，还注意与语文课程标准要求相联系；在体例编排上，突出了从宏观研究到微观研究再到运用研究的循序渐进的特点。教材的整体面貌呈现出适度的理论性、较强的知识性、鲜明的时代性、明显的实用性和实施的可操作性。
本次修订除丰富了教材内容外，还注意了直观性和立体性，结合教材内容增加了插图，配套出版了辅学光盘和辅教光盘。
《儿童文学教程（第2版）》可作为高等院校小学教育专业本专科儿童文学教材，也可作小学教师继续教育教材和在职小学教师自学进修参考书。
目录
章 基本原理
节 概念和范围
第二节 儿童文学的美学特质
第三节 儿童文学与儿童教育
第二章 历史和今天
节 儿童文学的历史发展
第二节 新媒介与当代儿童文学的发展
第三章 创作主体与接受对象
节 儿童文学作家
第二节 儿童文学的读者
第四章 文本特征
节 故事性
第二节 语言特点
第三节 插图
第五章 儿歌儿童诗
节 儿歌
第二节 儿童诗
第三节 作家链接与作品导读
第六章 童话寓言
节 童话
第二节 寓言
第三节 作家链接与作品导读
第七章 儿童故事儿童小说
节 儿童故事
第二节 儿童小说
第三节 作家链接与作品导读
第八章 儿童散文几童报告文学
节 儿童散文
第二节 儿童报告文学
第三节 作家链接与作品导读
第九章 儿童科学文艺
节 儿童科学文艺的含义和特点
第二节 儿童科学文艺的类别
第三节 作家链接与作品导读
第十章 图画书
节 图画书的含义和发展
第二节 图画书的艺术特征及基本形式
第三节 作家链接与作品介绍
第十一章 儿童戏剧文学儿童影视文学
节 儿童戏剧文学
第二节 儿童影视文学
第三节 作家链接与作品导读
第十二章 阅读指导与编创
节 儿童文学的阅读指导
第二节 儿童文学的编创
参考文献
作者介绍
文摘
四是古典文学中那些适合儿童特点，事实上也常常为儿童读者所选择和接受的作品。如一些长篇名著中的精彩章节，像《西游记》中的三打白骨精、《水浒》中的武松打虎、《封神演义》中的哪吒闹海等，还有《聊斋志异》中的一些富于童趣和幻想色彩的故事等。这些作品都曾经被当时和历代的许多儿童读者据为己有，成为满足他们精神需求的一种补偿性的文学作品。
从上述四类传统儿童文学读物来看，除了注重故事性、具有文学色彩的蒙养读物之外，其余的基本上都不是专门为儿童创作的、自觉的儿童文学作品，也就是说，它们都不符合现代意义上的儿童文学概念的含义和要求。不过，考虑到中国古代儿童文学产生的历史条件和实际情况，我们将上述各类作品都纳入古典意义上的儿童文学的范畴。
现代意义上的儿童文学作品是作家在现代自觉的儿童文学观念的指导或影响下创作出来的，所以其范围和界域要相对明晰和确定得多。凡是符合前述儿童文学概念及其含义的作品，都可列入这一范围。在这里，我们还有必要对儿童文学和儿童读物这两个概念作一点简要的辨析。
广义的儿童读物，其范围当然是十分广泛的，其中也包括了儿童文学读物。在儿童文学研究中，儿童读物则是一个狭义的概念，即是指除儿童文学读物以外的各类适合儿童阅读的出版物，如思想品德读物、自然科技和文史知识读物等。儿童读物常常也采用一些形象化的文学手法，但它与儿童文学有着本质的不同。在“适合于儿童阅读”这一点上，儿童读物与儿童文学是一致的；在内容上，儿童文学作品中常常也包含着的知识信息。但是儿童文学并不以系统地介绍和说明知识为目的，它只是将有关的知识内容有机地融入作品整体的审美世界之中，并诉诸儿童读者的审美心理世界。因此，儿童文学的文学性是一种有机的、整体性的审美构成，而不只是传达知识内容的形象化手段。相反，儿童读物可以是非文学的，也可以吸收、采用一些文学手法，但并不具备独立的、完整的艺术品格和审美价值。因此，儿童文学与儿童读物是两个内涵和外延都不相同的概念。
序言
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