教师在研究中成长15种秘法

图书标准信息

• 作者 李双 著；徐世贵
• 出版社 天津教育出版社
• 出版时间 2015-06
• 版次 1
• ISBN 9787530976555
• 定价 29.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

●痛苦的思索。毋庸置疑，多年来，教育科研在中小学教育中发挥了很重要的作用，但它的实效也遭到质疑。课题越搞越大，问题越研究越深，课题越申报越高，文章越写越空，研究成果越研究离实践越远，科研的信度越研究越离谱。研究过程，立项的多，结题的少；研究成果，评比奖励的多，推广运用的少；论文著作，发表出版的多，阅读的应用少……这是多年来教育科研“繁荣”的背后存在的“泡沫”。

  ●问题出在哪里?既然教育科研是重要的，为什么许多教师和校长并不“买账”呢?这里固然有教师、校长对科研缺乏认识和方法的原因，但更应该让我们反思的是：教育教学工作与研究是什么关系?成长与成果是什么关系?教师到底应该做什么样的研究?怎么做研究?

  水至清则无鱼，人至察则无徒。教育科研不能简单套用自然科学的研究方法。教师不是专业研究者，且教育工作具有复杂性，这就决定了：教师的研究不能进行纯而又纯的研究，而要走出一条适合教师自己工作实际的研究之路。

  ●名师成长的启迪。追溯名师专业成长的道路，于漪、李镇西、窦桂梅、吴正宪、于永正、贾志敏、支玉恒等一大批全国知名教师的成长经历，哪一个不是伴随着“研究”成长起来的?正是边工作、边学习、边研究、边总结成就了他们的今天。不过，如果对他们的“研究”考察一番，你就会发现：他们的研究除了少数个别的内容是“正规，’的规范化研究外，多数是自然状态下的研究，即体现了“问题即课题”、“工作即研究”、“成长即成果”。如果他们都去搞“正规”的科研，也许不会走到今天。

  ●“研究”之路怎样走?综上所述，“研究”是教师成长成才的必由之路，是教师改进教育教学工作的法宝。但是，任何事物都有两面性，研究得法能发挥应有作用，研究不得法也会让教师浪费时间和精力。那么，教师的“研究”怎样才能少走弯路行，提高实效性呢?

【目录】

教研方法篇

　第一章  备中研，研中备，教学教研双赢

    ——备课研究法

    [研究故事)那一课，我度日如年

    [概念诠释)备课研究法

    [为你支招]怎样运用备课研究法

    [案例举隅]开启思路

　第二章  给自己找一面镜子

    ——听课评课研究法

    [研究故事]听课评课伴我成长

    [概念诠释J听课评课研究法

    [为你支招]听课评课研究法的运用

    [案例举隅]开启思路

　第三章  名医一把刀，名师一堂课

    ——公开课历练研究法

    [研究故事]成长即成果

    [概念诠释)公开课历练研究法

    [为你支招]公开课历练研究法的运用操作

    [案例举隅]开启思路

　第四章  向成功的人学习成功的经验

    ——经验借鉴研究法

　  [研究故事]吴正宪快速成长的秘诀

 　 [概念诠释]经验借鉴法

 　 [为你支招J怎样运用经验借鉴研究法

科研方法篇

个性成长篇

参考文献

后记