模块教材·学科案例教学论书系：数学案例教学论

图书标准信息

• 作者 李士锜、黄兴丰 著；王祖浩、夏志芳 编
• 出版社 时代出版传媒股份有限公司；安徽教育出版社
• 出版时间 2011-12
• 版次 1
• ISBN 9787533664442
• 定价 39.80元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 258页
• 字数 300千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

《模块教材·学科案例教学论书系：数学案例教学论》一共七章。第一章围绕课程改革的热门话题展开，涉及了许多争论的话题，如既然提倡探究式学习，是否还要接受性学习。第二章关注具体数学内容的教学，比如，在数学概念教学中，分别讨论了代数、几何和概率概念的特征以及相应的教学策略等。第三章介绍课程教学改革前后的数学教学模式，比如有以前的自学辅导教学模式，青浦教学模式，现在的数学情境教学模式等。第四章探讨了对数学思想方法的基本认识，及其相应的教学策略和教学途径。第五章是数学课堂教学评价，分两个部分讨论：第一是评价的过程，强调了教师的共同参与；第二是评价的核心，包括教师对数学概念的理解，问题解决的能力等方面。第六章涉及数学教育技术的问题，介绍了代数、几何以及概率统计教学中信息技术的使用方法和意义。另附了第七章，是师范生的一些习作--数学教育故事，短小精悍，从特有的视角，蕴涵了耐人寻味的教育意义。

【作者简介】

李士锜，华东师大数学系教授，博士生导师，系学位委员会委员，数学教育研究所常务副所长，华东师范大学国际基础教育教材研究中心常务副主任。主要研究方向：数学教育心理学，数学教师教育。兼任《数学教育学报》副董事长，编委，数家国际性数学教育期刊编委，2012年第12届国际数学教育大会国际程序委员会委员。曾任全国高师数学教育研究会理事长，国际数学教育委员会数学教师教育专题研究国际程序委员会委员（2002-2005）。

【目录】

第一章数学课程理念
第一节课程标准：“过程与结果二分，还是整合”
第二节教师作用：“站在讲台上，还是站到一边去”
第三节学习方式：“提倡探究，还要接受吗”
第四节课堂活动：“享受活动，还是享受数学”
第五节内容组织：“教教材，还是用教材”

第二章数学内容的教学
第一节数学概念的教学
第二节几何命题的教学
第三节代数运算的教学

第三章数学教学模式
第一节经典教学模式
第二节当代教学模式

第四章数学思想方法的教学
第一节数学思想方法的基本认识
第二节数学思想方法的教学策略
第三节数学思想方法的教学途径

第五章数学教学评价
第一节数学教学评价的过程
第二节数学教学评价的核心

第六章数学教育技术
第一节数学教材中的信息技术
第二节代数教学与信息技术
第三节几何教学与信息技术
第四节概率和统计教学与信息技术

第七章数学教育故事