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我的地盘我做主/窗边的小百灵故事文丛9787802039841

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￥ 10.27 6.1折 ￥ 16.8 全新

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作者王文湛

出版社中国妇女

ISBN9787802039841

出版时间2010-04

装帧平装

开本其他

定价16.8元

货号1733186

上书时间2024-08-01

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品相描述：全新
商品描述
商品简介

少年儿童时期的孩子就如同百灵鸟，聪明、灵巧而又可爱。他们思维活跃，灵感频发，记忆力强，用脑效率。这个时期的孩子不仅需要物质上的满足，还需要精神上的补充。本书就是一本专门为小学孩子编写的智慧阅读书。
 故事树上结满了果子，只有自己亲手摘下来，才能品尝出智慧的味道。愿本套丛书帮助孩子们打开智慧的大门，使每个孩子都能成为父母心中快乐、活泼的小百灵，在智慧的国度里快乐成长。

作者简介
王文湛，国家基础教育专家，原国家副总督学。

目录
五年级，开始了
  困境即是赐予
  时间布
  路易十六的王子
  致命的毒药
  鼓励
  安息吧，“我不能”先生
  杰作
  聪明绝顶的鲴鱼
寻找世界的出口
  一池水有多少桶水
  空白的墙
  第三个应聘者
  渔王的儿子
  猎人的好运
  瓶子里的囚徒
  无畏无知
  高科技手表
让心每天都开一朵花
  差别
  大象波佐怎么了
  最好的报酬
  偷饼贼
  你不信任我
  台阶上的天使
  更大的世界
  疯跑
爱，比什么都重要
  半份礼物
  最勇敢的孩子
  上帝创造母亲时
  比雀斑更可爱
  最美好的礼物
  师恩难忘
  为了妹妹
  獾的礼物
我有一个梦想
  被带到悬崖的鹰
  每一只小狗，都有一个目标
  秘密花园
  目标看得见
  追随梦想
  长跑冠军的秘诀
  生命的价值
  别坐在桂冠上休息
我就是一座宝藏
  面对耻辱
  只看拥有的
  昂起头的时候
  长得慢的树更能成材
  兀鹫与风
  没有人会带你去钓鱼
  智者救人之道
  鞋匠的儿子
智慧树上的果子
  用上所有的力量
  补脑
  小羊的名片
  选法官
  天空将要塌下来了
  名人复印机
  远年陈酒
  狮子和标签
和故事一起长大
  誓言
  麦哲伦墓碑的两面
  林肯的连鬓胡子
  哭泣的大仲马
  站起来的次数
  轿夫
  盲人买剪刀
世界是平的
  上帝只给他一只老鼠
  人与小鸟
  狼的故事
  白斑母豹
  雨蛙生死录
  奔走的野山羊
  鱼竿和鱼篓
  一加一大于二
寻找乌托邦
  杰克的圣诞橘子
  一张球票
  1和10万
  小象乔治的锁链
  马戏团的秘密
  皇帝与磨房
  大师的作业
流火的七月
  苏格拉底的教诲
  母亲给出的答案
  嗨，迈克
  虚荣的代价
  一分钟
  一片幸福的土地
  君子协议
成长进行时
  永不退缩的林肯总统
  何处有障碍
  风筝和雄鹰
  农夫和小偷
  零花钱
  卷尾猴与棕榈果
  简妮的项链
五年级留言板

内容摘要
 与教材同步，与成长同步，与兴趣同步，探索故事世界的奥秘，享受主动阅读的快乐。
故事树上结满了果子，只有自己亲手摘下来，才能品尝出智慧的味道。愿本套丛书帮助孩子们打开智慧的大门，使每个孩子都能成为父母心中快乐、活泼的小百灵，在智慧的国度里快乐成长。

主编推荐
“窗边的小百灵？故事文丛”是一套“与教材同步、与成长同步、与兴趣同步”的学生同步阅读书。
在本书的编写过程中，我们精心为孩子选择了大量生动有趣的小故事，同时在每一篇文章的面都加入了点评。这些点评是以小男孩麦飞飞和小女孩俞乐儿为参照人物编写而成的，短小而生动，真实而贴心。希望能够在“故事+点评”这一由我们开创的图书体例下，挖掘出更多、更丰富的内容，并得到广大家长、老师和小读者们的认可，真正成为孩子们成长过程中不可缺少的快乐的“小百灵”。
王文湛 主编，有名基础教育家、原教育部国家副总督学、原教育部基础教育司司长、中国中小学幼儿教师奖励基金会秘书长。
“窗边的小百灵？故事文丛” 从小学一年级至初中三年级，一共9本，其中1、2为全彩四色印刷，后七本均为单色或者双色印刷
与教材同步，与成长同步，与兴趣同步
探索故事世界的奥秘，享受主动阅读的快乐
伴你成长的智慧宝库，培养一生受益的阅读习惯
九年制义务教育课外分级读本
小学部分：
少年儿童时期的孩子就如同百灵鸟，聪明、灵巧而又可爱，他们思维活跃，灵感频发，记忆力强，用脑效率优选。这个时期的孩子不但需要物质上的满足，还需要精神上的补充，本书就是一本专门为小学孩子编写的智慧阅读书。
故事树上结满了果子，只有自己亲手摘下来，才能品尝出智慧的味道。愿本套丛书有助于每个孩子都能成为父母心中快乐、活泼的小百灵，在智慧的国度里快乐成长。

精彩内容
 唐娜所带的小学四年级和我以往所看过的差不多。教室里，学生坐了5排，每排有6个位子，老师的桌子则放在教室的最前面，面对着学生，公布栏上贴着学生的作业。看起来，这是个典型的小学生教室。但我第一次走进去时，总觉得有些不寻常，仿佛有件神秘的事要发生。
唐娜是密歇根小学的资深老师，再过两年便要退休了。她志愿参加我所组织策划的全市教职员工在职训练。这个训练主要是借着一些表达的方式来鼓励学生，对自己有信心，进而爱惜自己的生命。唐娜的工作是借着
参与训练进而将这些理念实现，至于我所要做的则是去访查并鼓励这些活动。
我在班级后面的一个空位子坐下来。每个学生都乖乖地坐在位子上，绞尽脑汁在纸上写着。有个小朋友偷偷告诉我，她要在纸上填写所有她自认“做不到”的事情。
她的纸上写着“我无法将足球踢过第二条底线”，“我不会做三位数以上的除法”。“我没办法让黛比喜欢我”。她非常认真地填写，即使已写了半张纸，她仍旧没有停下来的意思。
我沿着各排巡视每个学生，每个人都在纸上写下他们所不能做的事。
诸如：“我没法做10次仰卧起坐。”“我发球无法超过前边的球网。”“我不能只吃一块饼干就停止。”此时，整个活动引起我的好奇心，所以我决定去看看唐娜在做些什么。我接近她的时候，发现她也忙着填写。我想还是不要打扰她的好。
“我无法让约翰的母亲来参加家长会。”“我无法不用体罚好好管教亚伦。”在我心里是反对学生和老师如此专注于消极的一面，而不去看积极的，诸如“我能做”那一面。但我仍回到后面的位子，坐下来继续观察。学生大约又写了10分钟，大部分填满了一整张纸，甚至有人开始了下一贞。
唐娜告诉学生，完成现在在写的这一张，并指示学生将纸对折，交到前面来。学生依次来到老师的桌子前，把纸张投入一个空的鞋盒内。
把所有学生的纸张收齐之后，唐娜把自己的也投进去。她把盒子盖上，塞在腋下，带头走出教室，沿着走廊走。学生跟着老师走了出去，而我则尾随其后。
走到一半，整个行列停了下来。唐娜进入守卫室，找寻铁铲、铁锹。
她一手拿着盒子，另一手拿着铁锹，带领大家到运动场最远的角落边，大家开始挖了起来。
原来，他们打算埋葬“我不能”。整个挖掘过程历时10分钟，因为每个孩子要轮流挖。直到洞有3尺深的时候，他们将盒子放好，立刻用泥土把盒子完全埋葬。
31个10多岁的小孩，围绕着这刚埋好的“墓地”，里面埋着所有每一
个“力不能胜”的事情，这些深深地埋藏在3尺的泥土下。
此时唐娜开口了：“小朋友，现在手牵手，低头默哀。”学生很快地牵着手围绕着墓地成了一个圆圈，低下头来等待，唐娜则念出一段颂词。
“各位朋友，今天很荣幸能邀请各位来参加‘我不能’先生的葬礼。
他在世的时候，参与我们的生命，甚至比任何人影响我们还深。他的名字，我们几乎天天挂在嘴边，出现在各种场合，如学校、市政府、议会，甚至白宫。
“现在，希望‘我不能’先生能平静安息，并为他立下墓碑，上面刻着墓志铭。死者已矣，来者可追，希望您的兄弟姊妹‘我可以’‘我愿意’能继承您的事业。虽然他们不如您来得有名、有影响力。如果您地下有知，请帮助他们，让他们对世界更有影响力。”“愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓励更多人站起来，向前迈进。阿门！”听完这段颂词之后，我想孩子们是永远不会忘记这一天的。这个活动是这样具有象征性，这样意义深远。这个特别的正面鼓励将深刻在每个孩子的心灵上。
写上“我不能”，埋葬它、聆听颂词。唐娜完成了大部分的活动，但现在还没结束。她带领学生回到教室。
大家一齐吃饼干、爆米花，喝果汁，庆祝他们越过了“我不能”的心结。唐娜则用纸剪下墓碑形状，上面写着“我不能”，中间加上“安息吧！”再把日期填上。
这个纸墓碑挂在唐娜的教室里。每当有学生无意说出：“我不能……”这句话的时候，唐娜只要指着这个象征死亡的标志，孩子们便会想起“我不能”已经死了，进而想出积极的解决方法。
我不是唐娜的学生，事实上她是我教出来的学生。但这次的活动让我从她身上学到一个永久不变的功课。
直到现在，只要我听到有人说“我不能……”，我的脑中立刻浮现出那个葬礼的情景。和小朋友们一样，我会记起“我不能先生”已经死了。
P10-13

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