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沟通的桥梁成长的路径--家长学生两地书9787562167754

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作者周希贤//邬勇

出版社西南师大

ISBN9787562167754

出版时间2014-06

装帧平装

开本其他

定价38元

货号2915379

上书时间2024-07-28

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品相描述：全新
商品描述
作者简介
邬勇，四川成都人，1968年生，副教授，重庆工商大学马克思主义学院思想道德修养与法律基础教研部主任。从事大学生思想政治教育的教学和研究工作，主持省部级项目1项，主研国家社科基金项目1项，省部级项目7项，公开发表论文20多篇，参编著作5部。
周希贤，浙江宁波人，1947年生，二级教授、硕士生导师。是享受国务院政府特殊津贴专家，国家科学技术奖评审委员。国家社科基金项目通讯评审专家，重庆市学术技术带头人。重庆市社会科学学术委员会委员，“十二五”重庆市级重点学科“马克思主义理论”学科带头人；于2002年4月至2009年8月期间任重庆工商大学党委书记，现担任重庆工商大学人文社科学部主任委员，马克思主义理论研究所所长。
先后兼任首届重庆市人民政府科技顾问团顾问，重庆市人民政府发展研究中心专家委员会委员，重庆市社会科学界联合会常务委员，重庆市高等教育学会常务理事，现兼任全国行政管理学会理事、重庆市行政管理学会副会长。
周希贤，中学就读于重庆南开中学，大学毕业于重庆医科大学，毕业后留校工作，先后担任重庆医科大学党委副书记、渝州大学党委书记；长期致力于马克思主义理论中国化、思想政治教育理论与实践创新研究，先后主持省部级以上科研项目16项；在《马克思主义与现实》、《中共中央党校学报》、《中国高等教育》等刊物发表学术论文40多篇；出版个人专著1部，主编专著7部；科研成果获省部级政府奖6项。其中一等奖2项，二等奖1项。三等奖3项。

目录
序言
第一章  “家长学生两地书”教育实践活动概要
  第一节  活动背景
  第二节  活动设计
  第三节  活动成效
  第四节  拓展与创新
第二章  家长学生书信精选
  第一节  感恩父母养育，传递两代亲情
  第二节  适应大学生活，规划理想人生
  第三节  服务祖国人民，实现自身价值
第三章  新时期的探索与创新
  第一节  亲情短信，即时交流
  第二节  公益广告，网络传播
  第三节  自编剧本  舞台公演

内容摘要
 周希贤、邬勇主编的《沟通的桥梁成长的路径--家长学生两地书》首先对“家长学生两地书”教育实践活动的背景、活动设计、活动成效进行了介绍；然后精选了家长学生书信，从“感恩父母”、“适应大学生活，规划理想人生”和“服务祖国人民，实现自身价值”三个方面推介了家长学生书信200多份，由任课教师对其进行了精心评点；最后介绍了围绕着“家长学生两地书”教育实践活动开展的短信创作、公益广告脚本创作和自编剧本公演等活动。

精彩内容
 1998年，高校扩招，高等教育从“精英教育”走向“大众教育”。思想政治教育需要在新形势下进行调整与创新。其中，教师们最关注的就是学生的变化：学生们喜欢自己的课程吗？学生们能够完成学习任务吗？教师的进度学生能跟得上吗？
开学之后不久，作为高校一线教师，我们明显感
到新进校学生和往届同学的不同。
在课堂上，一些学生对学习漫不经心，听课不认真，平时不听讲，作业抄袭应付，动辄请假甚至逃课。
一些同学只是在考试前拼命突击，基本上没有上自习和到图书馆学习的习惯。在课堂上有些学生纪律观念淡漠，学习不主动，玩手机，打游戏，对老师的课堂教学不感兴趣，对老师的教育置若罔闻。
在老师的调查问卷“你的人生困惑和希望得到的帮助是什么？”中，甚至有人直接涂鸦：“告诉我怎样得到天上掉下的馅饼？”据说，最后统计时，填上这样“天才文字”的学生还不止一个。
1998级新生表现如此异常，不能不让任课老师震惊。
众所周知，高考扩招之后学生学费有较大的提高。开学之前，教师们普遍认为，高额学费对学生学习成长应该是一股推动力，新进校学生应该比往届的同学更加珍惜校园生活，更加努力地学习。因为我们知道，对许多普通学生家庭而言，扩招后的学费都是一
笔不小的负担。不少农村家庭为筹措那笔不菲的学费，家长都想尽了办法，很多都举债借钱，甚至有个别同学为此被迫放弃学业。父母是城市工薪族的同学家里也不轻松，许多低收人家庭都有节衣缩食的经历。
按道理说，高额学费缴纳之后，学生应该更加勤奋努力，但是，教师们却发现，不少是来自城市低收人家庭和农村困难家庭的大学新生，在校园中一边挥洒着父母的血汗钱，一边浪费着自己的青春，和家长的期望形成了巨大的反差。
和全国大多数学校一样，我校思政课教师有重视调查的传统。
课后，教师们通过谈心、问卷等形式开展了专项调查。我们发现1998级大学新生大多出生在20世纪70年代末80年代初，是我国实施“独生子女”政策后成长起来的“独一代”。长期以来，他们已经习惯了在家长的爱心包围中成长，已经将家长对自己的付出视为理所当然，将父母对自己的疼爱和迁就认为是天经地义。
不仅父母把小孩当成掌上明珠，连爷爷奶奶、外公外婆也将小孩视为“小皇帝”“小公主”，甚至小孩偶有错误需要教育，父母在激愤中言语稍狠、下手稍重时，爷爷奶奶、外公外婆四位老人还要“挺身而出”，英勇“救驾”，使得原本正常的家庭教育流产……这就是所谓“42l综合症”。
在这种环境中成长起来的同学多少产生了以自我为中心的心态。
一些同学说起自己高考的成功扬扬得意，以光宗耀祖的功臣自居。他们和家长疏于联系和沟通，偶尔开口也是电话中催讨生活费。当老师要他们体谅家长的艰辛时，甚至有同学天真地望着老师，冲口而出：“不是他们（爸爸妈妈）叫我们来读书的吗？”不少学生认为家长支付高额学费是天经地义的，认为任课老师在学费上斤斤计较是多余之举。
但是，家长对子女成长成才抱有厚望。据调查，1998级学生家长多出生于50年代。尽管家长们来自各行各业，从事着各种工作，但是他们的人生经历却有时代烙下的共同特征，用他们自己的话总结就是：“自然灾害”挨过饿，“文革”下乡停过课……特殊的经历使得他们在受教育方面有欠缺，许多人没有机会接受高等教育，在就业、升迁等许多方面都曾受制于自己的学历和知识。因此，家长们将自己成才的梦想放在自己子女身上。
在调研中，教师们同时发现，学生有超越自己认识误区的潜能。当代大学主流是积极、健康、向上的，存在思想偏差的学生只是其中的少数。在有思想问题和行为偏差的学生中，在长期的学校教育和家庭教育的影响下，绝大多数学生对努力学习、报效祖国等理念也是熟悉的，只是由于缺乏实践环节，不能将外界的知识理念内化为自己的思想观念。
如何对症下药，让大把花着家长的血汗钱，寻求
自由潇洒而丝毫不感到内疚的学生觉醒？教师们经研究后决定动之以情、晓之以理，通过家长和学生通信的方法，广泛吸纳社会和家庭的正能量，让学生感动，让学生在感动中触动，在触动中行动。在这样的思路指导下，根据学校经管院校特色，学生多为经济管理类大学生的特点，教师们设计了以教育投资与回报为突破口，通过计算学费的昂贵，反思学费背后的不易，引导学生珍惜时光，努力学习。最终，实现感恩父母到报效祖国的情感升华的“家长学生两地书”教育实践活动方案，逐渐在老师们的头脑中成形。

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