研究型大学教师教学改革动力研究
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作者李虹|责编:张湉
出版社中国社科
ISBN9787522727936
出版时间2023-11
装帧平装
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定价108元
货号31925744
上书时间2024-03-11
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作者简介
李虹，女，硕士博士均毕业于北京师范大学教育学部，现为北京科技大学文法学院副研究员、硕士生导师、学院副院长兼党委副书记。在《中国高等教育》、《光明日报》等刊物发表高等教育教学论文多篇，主持和参与国家级、省部级和校级研究课题多项，作为副主编出版著作《高等教育与社会问题研究》，具有较为深厚的高等教育理论功底、丰富的高校工作实践经验和较强的高校教学改革反思性观察能力。
目录
第一章 绪论
第一节 问题之源
一 现实问题的反思
二 理论逻辑的推衍
三 研究旨趣的延伸
第二节 研究现状
一 关于教学动力的研究
二 关于教学改革动力的研究
三 关于教师教学改革动力的研究
四 文献总结与述评
第三节 研究内容
一 研究问题
二 核心概念
三 本土概念
四 研究意义
第二章 研究设计
第一节 本研究方法论体系
一 认识论基础
二 理论基础
三 质性研究的优越性
四 扎根理论的适切性
第二节 研究过程
一 研究对象选择
二 数据收集过程
三 数据分析过程
四 理论敏感性
第三节 研究信效度与研究伦理
一 整体的信效度
二 过程的信效度
三 资料的信效度
四 研究伦理准则
第四节 研究技术路线与整体框架
一 研究技术路线
二 研究整体框架
第三章 研究型大学教学改革的情境分析
第一节 教学改革的“境”与“遇
一 “内卷时代”的困固
二 “有效大学”的拷问
三 “内外协调”的冲突
四 “声誉策略”的误构
第二节 教学改革的“样”与“态”
一 整体感知
二 实际样态
三 困难与阻力
第三节 教学改革的“思”与“悟”
一 迷思与困频
二 疏离与规训
三 成长与觉醒
本章讨论与小结
第四章 动力因素分析：一种二元矛盾分类
内容摘要
大学的核心功能在于教学，教学质量的提升需要不断探索教学改革，而教学改革的主体是一线教师，没有一线教师的积极参与，大学教学改革难以取得期望的效果。本书基于研究型大学教师教学改革的现实情境、实际样态、遇到的困难与阻力、教师对教学改革的思考与体悟等，考察研究型大学场域的教师参与教学改革的动力，提出了研究型大学教师教学改革动力提升的策略。
本书源于一线教师的亲身经历和内心所感，从被研究者的视角理解现实问题，样本种类和资料收集较为充分，期望对大学教师教学改革动力研究提供理论参考，对相关政策的制定和完善、对一
线教师的教学成长提供启示和借监。
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