可见的学习 对800多项关于学业成就的元分析的综合报告
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作者[新西兰]约翰·哈蒂（John Hattie） 著；彭正梅、邓莉、高原 译
出版社教育科学出版社
出版时间2015-06
版次1
装帧平装
货号3341471
上书时间2023-12-15
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导语摘要
《可见的学习：对800多项关于学业成就的元分析的综合报告》这本独特的、具有突破意义的书是作者约翰·哈蒂经过15年时间，对超过800份关于学业成就影响的元分析的综合研究结果。作者提供了一份涉及上亿学生的、探索如何改善学校学习的研究报告。它将影响学业成就的因素归类到六个领域当中：学生、家庭、学校、课程、教师和教学策略。它在“可见的教和可见的学”的理念基础上，建立起一个教和学的新模式。这本书所要传达的一个主要信息是，到底什么对学生产生最大效果，到底什么对教师产生最大效果。这包括有意识地设定有挑战性的目标，清晰地知道成功意味着什么，有意识地运用学习策略，以发展对教师和学生知道和理解什么的概念理解。
作者简介
约翰·哈蒂（JohnHattie），生于新西兰提马鲁市，2011年3月至今担任澳大利亚墨尔本大学教育研究所主任，教育学教授。他曾是新西兰奥克兰大学教育学教授，可见的学习实验室主任。
目录
译者序
前言
致谢
第一章 挑战
第二章 证据的本质：元分析的综合
第三章 论点：可见的教和可见的学
第四章 来自学生的影响
第五章 来自家庭的影Ⅱ向
第六章 来自学校的影响
第七章 来自教师的影响
第八章 来自课程的影响
第九章 来自教学方法的影响（上）
第十章 来自教学方法的影响（下）
第十一章 结语：如何把所有这些放在一起
附录A 元分析列表：按主题分类
附录B 影响因素排名
参考文献
索引
内容摘要
史上最大数据的综述分析影响学习因素的效应排序！
这本独特的、具有突破意义的书是作者经过15年时间，对800多项关于学生学业成就影响的元分析的综合研究结果。它向我们讲述了教师和反馈对学生的影响力量，建立了一个学习和理解的模式。
约翰·哈蒂编著的《可见的学习：对800多项关于学业成就的元分析的综合报告》提供了一份涉及数亿学生的研究报告。它基于有史以来最大量的证据，探索实际是什么因素对改善学习起作用。它将影响学业成就的因素归类到六个领域当中：学生、家庭、学校、教师、课程和教学策略。它在“可见的教和可见
的学”的理念基础上，建立起一个教和学的新模式。
这本书有挑战性的目标，清楚地知道成功意味着
什么，有意识地运用学习策略，以发展对教师和学生
认知与理解的概念理解。
尽管当前这种以证据为基础的风尚，已转变成对考试分数的争论，但这本书尝试运用证据去建立一种教与学的模式并为其辩护。本书对这个领域的一个重要贡献是，它建立了一套令人惊叹的标准，用以比较教学和学校中各种改革及创新的成效。
图书标准信息
- 作者 [新西兰]约翰·哈蒂（John Hattie） 著；彭正梅、邓莉、高原 译
- 出版社 教育科学出版社
- 出版时间 2015-06
- 版次 1
- ISBN 9787504193742
- 定价 78.00元
- 装帧 平装
- 开本 16开
- 纸张 胶版纸
- 页数 497页
- 正文语种 简体中文，英语
- 原版书名 Visible Learning:a Synthesis of Over 800 Meta-analyses Relting to Achievement
- 【内容简介】
- 《可见的学习对800多项关于学业成就的元分析的综合报告》不是一本关于课堂生活的书，因此它不会谈论在课堂中所发生的细枝末节的琐事。相反它要对那些关于课堂上发生了什么的研究进行综合，它更加关注重要的效果而非课堂互动。尽管我花费了很多时间在很多国家的课堂里进行观察、访谈，希望深入挖掘课堂中的细微差别，但《可见的学习对800多项关于学业成就的元分析的综合报告》不讨论这些课堂生活的细节。
- 【作者简介】
- 约翰·哈蒂（JohnHattie），生于新西兰提马鲁市，2011年3月至今担任澳大利亚墨尔本大学墨尔本教育研究所主任，教育学教授。他曾是新西兰奥克兰大学教育学教授，可见的学习实验室主任。
- 【目录】
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前言
致谢
第一章挑战
第二章证据的本质：元分析的综合
第三章可见的教和可见的学
第四章来自学生的影响
第五章来自家庭的影响
第六章来自学校的影响
第七章来自教师的影响
第八章来自课程的影响
第九章来自教学方法的影响（上）
第十章来自教学方法的影响（下）
第十一章结语：如何把所有这些放在一起
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