让每一匹“马儿”尽情驰骋：马田小学“千里马文化”育人实践

勇立时代潮头，谱写马田教育新篇章

 提起深圳，很多人觉得那是一个充满诸多机遇的地方，一个勇于开拓、适合奋斗的地方。对此，我深以为然，这源自我与深圳光明区马田小学五年相遇相知的真实体验。
 我是华东师范大学“新基础教育”研究团队的核心成员。2014年，我们的研究团队与光明新区（现改为光明区）文体教育局签订了项目合作协议，准备在该区进行“新基础教育”学校改革研究，一开始确立了6所学校，光明小学是其中之一。作为英语教学改革研究项目的负责人，我与6所试点学校的校长和教师开始了交往。时任光明小学副校长的蔡晓珊女士因为是英语教学出身，成为我接触最多、讨论学校改革问题最多的人之一。我对她印象深刻，她是一位清秀优雅、待人友善爱笑的现代女性，也是一位对教育改革充满热情，敢于挑战且善于探索、为人真诚而能干的实干家。
 2017年，她因为能干，被深圳市光明区教育局任命为马田小学校长。到这所学校时，她就带着要继续开展“新基础教育”研究的理想。我当时感觉，2017年的马田小学，文化氛围似乎并不适合马上进行“新基础教育”理念指导下的学校整体变革。一方面，马田小学是一所百年老校，虽然随着历史与时代变迁，学校也在持续变革与发展之中，但老校的最大问题是老教师多，专业基础相对薄弱，改革动力不足，而年轻教师多为女性，在结婚或是考取深圳市中心区的编制之后，常常会离开，流动性较大。另一方面，蔡校长刚到这所学校，能否被老师们接纳和认同，这本身就是一个挑战，如果马上就从事“新基础教育”研究会不会引发教师的反感与对抗呢？我为之担心着。但没有想到，蔡校长到马田小学不久，便召开全校教职员工动员大会，宣布要进行“新基础教育”改革研究。
 马田小学从事“新基础教育”改革研究，像所有学校一样，一开始困难重重，甚至比一般学校困难更多，但我每一次到马田小学时，都发现许多教师在参与研究，甚至会看到家长作为志愿者参加到每月一次的教研活动接待之中。为此，我常常纳闷蔡校长运用了何种好办法，能够在这么短的时间内调动这么多人参与改革研究。一开始，因马田小学老师的专业基础比较弱，改革进步不明显，第一年改革研究下来，课堂教学变化起起伏伏。我心里暗暗着急，但蔡校长非常乐观而坚定，她觉得只要教师愿意变革，就会有更好的成长。果然，变革到第二年时，我就发现一些骨干教师的课堂慢慢发生了变化，新样态越来越多，教师研究的积极性越来越高了。一天下午，我们在马田小学的教研活动开展到很晚，持续到傍晚6时多活动才结束,之后我在学校食堂用晚餐。这时，我发现许多教师也在学校吃晚餐，从蔡校长那里，我得知老师们留校用晚餐是常事。当天晚餐之后，他们还要分析学生期中考试成绩并及时讨论明天重建课的思路，蔡校长说她也会全程参与。后来，我又知道，蔡校长基本上每天都是晚上7时之后才下班回家的。显然，马田小学“新基础教育”变革的成功，与蔡校长的领导力、改革热情以及事事亲力亲为分不开。接下来的几年，我常常为这所学校的校长和师生的真心实干和勇敢突破自我的精神所感动着！
 这本小书就是关于马田小学如何在2017—2022年的5年多时间里开展这场变革的故事。作为第一位读者，我从中不仅了解了百年前麦氏家族建立马田小学的家国情怀，了解了马田小学在百年历史变迁中是如何被传承和发扬光大的，更了解了蔡校长和马田小学的教职员工们之所以乐于在今天进行改革研究，也正是对这所学校百年优秀传统的传承与超越！
 通过这本书，我相信读者能够收获不少，因为从中你可以了解这所学校如何在短短5年多时间内，建构了体系化的“千里马文化”，并诠释了其丰富的教育内涵；了解这群培育“千里马”的学校领导和教师们如何不负历史、不负时代、不负马田、不负儿童，也不负自我，努力拼搏奋斗，谱写新时代马田育人文化的情怀；了解这所学校如何通过“新基础教育”变革，完成了学校文化建设，组织与制度重构，机制重建，语、数、英、综合学科以及班队等学校各领域的变革，以及师生共同成长的精彩故事！
 总之，这是一本关于一群充满改革热情的人一起在现代进行教育创业故事的书，从这本书里你可以读到他们的改革精神，他们的实践智慧，他们的职业精神，以及他们生命价值得以升华的深切体验！我为自己能够和他们同行而自豪，为他们的真实成长而感动，更为当代中国有马田小学这样的优秀学校而感到骄傲！祝福马田小学乘时代新风，继续奔向美好的未来！
 卜玉华
教授，博士生导师
华东师范大学基础教育改革与发展研究所副所长
华东师范大学“生命·实践”教育学研究院副院长
2022年7月17日

 本书主要从“学校领导与管理”“课堂教学与教师发展”“班级建设与学生发展”三个方面阐述了深圳市光明区马田小学在“新基础教育”研究背景下的“千里马文化”实践探索历程。本书是一部学校整体变革的“实践史”，丰富的实践案例、详实的教学案例、深刻的研究心得凝结了学校领导和教师改革的经验与智慧创造。
 本书适合致力于基础教育改革的学校一线管理者、教师、班主任及从事学校发展研究的人员阅读。