教学律令/成尚荣教育文丛/大夏书系
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全新
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作者成尚荣
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567566293
出版时间2018-04
装帧其他
开本16开
定价55元
货号30160275
上书时间2023-08-31
商品详情
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目录
自序 在更大的坐标上讲述自己的故事
写在前面 关于教学律令
核心观点 回到教学的基本问题上去
第一辑 课改,必须改课
教师应成为课程改革的主角
教学改革要坚持以学生学会学习为核心
课程改革:“回归”不是倒退
教学改革的新走向与新趋势
教学改革的价值认同与境界提升
价值追求:有效教学的核心与命义
教学改革绝不能止于“有效教学”
教学的再定义及其变革走向
课堂教学改革的坚守、突破与超越
“性相近,习相远”:教学改革基本问题
与独特性的表达
黑洞与洞见
第二辑 把学生带到高速公路的入口处
把学生带到高速公路的入口处
为智慧的生长而教
体验与学会体验
学习,我们特别的兴趣
让学习看得见,
重要的是学习方法和能力
“以学为核心”与“不教之教”
教室里栽棵苹果树
第三辑 课堂教学的新秩序
我们需要课堂观察
新课堂,需要什么样的纪律
关于教与学落差的三重思考
形散而神不散:课堂教学的新秩序
上课的仪式感
课前的“开场白”
那些课堂中司空见惯的应答
地域文化与新课堂建构
回到本源性问题上去
讨论教学“度”的多重意义
重新认识作业的性质与功能
寻找那种子
第四辑 教学改革的典范
情境教育的原创性与李吉林求真品格
“自学·议论·引导”:教学改革的
一个典范
主题教学:一种理论主张与实践模式
孙双金的语文世界
言语智慧的生长
在《童年的月亮爬上来》的背后
华应龙:小学数学教育的智者
徐斌的主张与风格
贲友林:“学为中心”数学课堂的真正实现
蔡宏圣的数学理性气质
疑趣的内涵与价值
“通透情境数学”的哲学意蕴和操作要义
“活动单导学”的核心意义及重要特点
第五辑 理性的回答
理性的回答
让现代技术推动教学改革
降温,但不应熄灭
教学不仅仅是一种“告诉”
让学·半肯·情境
起点,改变过程
真正知道那些“通过考试无法知道的”
不只是教育的冲撞
让“系统”“制度”去获胜
游戏,改变教育?
游戏,不同于日常生活
寻找开端:50年代的课堂记忆
附录
成尚荣印象
高度的力量
致谢
内容摘要
课程与教学不存在重点与次重点问题,也无主次之分,“课改”必须“改课”,但“改课”又必须在“课改”的语境下进行。教学改革可以建构多种教学模式,形成不同的风格,但最为重要的是厘清教学的基本问题。《教学律令》作者成尚荣长期深入教育一
线,形成了科学的教学观,对广大教师尤其是青年教师,具有指导作用。
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