哲学基础(原著第8版)

从我们多年教授哲学导论的经验，我们得出结论，这样一门课程应该做两件事：，向学生介绍哲学传统的主要论题和思想家；第二，展示如何将学生在伟大思想家部分所遭遇的问题应用于他们在其生活经验中所遭遇的诸多关切的事情。但是，一门初阶的哲学课程可能尝试做得过多，由此导致所取得的成就却极少。不过，我们认为，一门导论性的哲学课程应该通过帮助学生发展讨论重要的思想和社会问题所需的概念框架和词汇来促进他们的通识教育。

当人们对一场有争议的艺术展感到不安时，或者当一些团体抱怨那些在评论家看来侮辱了一个宗教或种族的艺术品时，哲学有话要说。当人们被似是而非的论证和错误的推理误导时，哲学有话要说。哲学也会有助于我们理解不从表面上看有关知识的主张以及公共政策讨论中涉及的令人困惑的问题，比如，有关维护少数族裔群体或其生活方式的争论。读者可能次以哲学的方式思考伦理学和宗教问题，然而，当他们在自己的思考中遭遇这些问题时，他们可能并没有完全察觉到他们正在做哲学。并且，随着对不同国家和文化的了解越来越多，今天的读者需要去理解不同文化的思想体系。

同时，我们并不打算使这本书只是有关哲学的，即间接复述哲学立场。我们相信，读者需要直接接触伟大的思想家。因此，我们在此提供了有特色的读本和说明性文本。阅读材料本身经过了挑选，呈现了种类繁多的哲学风格和气质：从康德、贝克莱、休谟和笛卡尔到托尔斯泰、孟子、维特根斯坦和肯尼斯·克拉克（Kenneth Clark）。阅读材料并非只言片语，而是选自相对独立单元的完整材料，篇幅在5~10页。

本书分为九个部分，共四十二章。在每个部分中，使用者都可以选择某些阅读材料而忽略其他的，这并不会影响教学效果。鉴于本书包含的材料多于一个学期所能涵盖的，使用者可以挑选符合自己需要的那些章节。它也提供了出自古典哲学家和当代哲学家之手的各种各样的选文，以便读者可以将哲学理解为一门活生生的学科，即它是借鉴它的过去来处理当代问题的。

我们在修订第八版时关注的重点是，进一步强调该书的持久承诺：提供对构成哲学史核心的一些传统问题的易于理解的讨论。在坚持做到这一点时，我们的注意力主要集中在扩充本书所覆盖的形而上学、认识论和伦理学中的传统问题的范围。

在部分“何谓哲学？”，有关“哲学和流行文化”的一章已经被删除。尽管我们仍然认为流行文化是说明永恒哲学问题的一个高效工具，不过，我们在这一版中将有关哲学和流行文化的讨论限制在它与不同章节具体问题的关联上。

在第三部分“实在是什么？”，第九章扩展了对柏拉图的形而上学的讨论，包含了柏拉图对人性的讨论，并且为了支持这种讨论，编选了柏拉图《斐多篇》（Phaedo） 有关灵魂的非物质性的论述。

在第四部分“我们如何认知？”，读者可以看到其中有三章出现了重要的变化。首先，第十五章“勒内·笛卡尔：寻求确定性”现在包含了对笛卡尔认识论的有神论基础的扩展性讨论。除了说明笛卡尔的上帝存在的证明和真实性在他的认识论中所发挥的作用之外，该章现在包含了来自第三个沉思的重要选文。第十六章“大卫·休谟：信赖你的感官”也做了重要扩展，以至它现在包含了对休谟有关知觉的分类及其摹本原则（copy principle）的说明。此外，还有他的《人类理智研究》（An Enquiry Concerning Human Understanding）章第二节的选文。在那里，休谟发展并且捍卫了他认识论的关键部分。后，第十七章“伊曼努尔·康德：一种折中方案”对康德认识论的介绍现在拓展了对康德有关判断的分类及其认识论中的哥白尼式革命的讨论。除此之外，扩充了来自康德《纯粹理性批判》（Critique of Pure Reason）序言的选文，收录了康德讨论先天综合判断在数学、自然科学和传统形而上学中的地位的段落。

在第五部分“我们应该做什么？”，考察人们为何应该有道德的部分是从第十九章“伦理推理导论”中移出来的。该材料的一些内容包括对尼采的讨论在内被移到了有关道德怀疑主义的一个新章节中。这一章（第二十章“道德怀疑主义”）考察了两位哲学家：怀疑传统道德的核心以及其他东西的弗里德里希·尼采（Friedrich Nietzsche），怀疑客观的道德事实存在的J. L.麦凯（J. L. Mackie）。它包含了来自麦凯《伦理学：发明对与错》（Ethics: Inventing Right and Wrong）的选文以及对麦凯来自相对性证明的重构和评价。第二十章是对元伦理学的继续讨论。第二十一章“道德与形而上学”是本书的另一个全新添加。在该章中，我们分析了人们对客观的道德事实存在的普遍信念，并且在这个过程中考察了非自然主义、直觉主义和神命论。这一章的核心是马修·凯里·乔丹（Matthew Carey Jordan）的一篇考察道德是否取决于存在着上帝的文章。

在这本书所添加的系列材料中，我们不能归功于自己的是“我的搜索实验室”的链接（My SearchLab links）以及每章中与它们相关的学习问题。这些链接将学生与不同媒介（印刷品、音频和视频）连接起来，有助于给这本书所讨论的哲学问题带来生机。它们完全是培生的编辑和制作团队创造和艰苦劳作的结果。

我们想感谢那些?以前版本给予评论并帮助了我们修订的读者。我们感谢培生教育出版集团的全体编辑和制作人员，并且希望表达我们对玛吉·巴比里（Maggie Barbieri）、卡莉·切奇（Carly Czech）、阿什利·道奇（Ashley Dodge）、考特尼·埃莱佐维奇（Courtney Elezovic）、凯特·费尔南德斯（Kate Fernandes）、萨拉斯沃蒂·慕拉里德哈（Saraswathi Muralidhar）以及乔·斯科达托（Joe Scordato）的特别谢意，感谢他们对这本书做出的宝贵贡献。

戴维·斯图尔特
H. 吉恩·布洛克尔
詹姆斯·彼得里克

哲学是一门活生生的学科，它是借鉴过去来处理当代问题的。围绕哲学核心问题，本书既讲述了古典哲学历史和问题，也介绍了当代哲学专题和研究，并收录了来自不同时代哲学家的经典选文，给出精当分析，让读者直接与伟大的思想家相遇。更难能可贵的是，本书虽然偏重英美的分析性风格，却非常尊重其他哲学传统，透彻地诠释了欧洲大陆哲学以及东方哲学，以帮助读者全面理解不同的思想体系。

对于同一哲学论题，本书提供了来自不同视角的论证，以帮助读者理解哲学的论证形式，形成哲学分析能力和哲学思维方式，并将掌握的问题解决方法应用于日常生活。每章后“供讨论的问题”利于读者以自己的思考回顾该章内容，形成批判性思维能力；配有图片的思想家生平介绍增加了阅读的乐趣；每部分后各哲学分支领域“近期发展”帮助读者更好地理解该领域的*应用和发展，“进一步阅读建议”扩展了该领域的相关资源。

经典常销，不断修订再版。本书即根据*第八版翻译而成，
入门之作，适合零基础者。基于问题和文本，训练分析能力。
围绕问题，以体系化呈现。分9大领域、以42章讲述问题。
特色选文，相对完整介绍。让读者直接与伟大的思想家对话。
客观中立，尊重其他传统。诠释了欧洲大陆和东方的哲学智慧。
读者友好，结合现实生活。经典与现实相结合展现活的哲学。
重视拓展，提供阅读建议。进一步阅读书单满足不同进阶需要。