儿童研究--世纪的回眸与展望/核心素养与课程发展丛书
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全新
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作者方明生//孙可平//高振宇//周加仙|总主编:崔允漷
出版社华东师大
ISBN9787567587267
出版时间2019-04
装帧其他
开本其他
定价65元
货号30607241
上书时间2023-08-31
商品详情
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导语摘要
本书为素养教育提供最新的儿童研究的历史性与理论性成果。本书对20世纪的儿童研究的历史发展脉络作了系统梳理,展望了21世纪在文化进化与社会互动视域下的儿童研究之发展,讨论了学校与社会机构环境中的儿童发展问题。
目录
导论 儿童研究的方法论转型
上编 回眸:20世纪儿童研究发展的历史脉络
第一章 科学思想影响下“儿童学”研究的蹉跎
第一节 奥斯卡·克利斯曼提出的“儿童学”
一、关于克利斯曼“儿童学”博士论文的基本分析
二、克利斯曼论“建立儿童学的必要性”
第二节 建构儿童学体系的初步尝试
一、儿童学的研究对象
二、儿童学的研究方法
三、欧美儿童学组织的建立与运作
四、20世纪初叶中国的儿童学研究与实践
第三节 儿童学研究衰落的根源
一、学科之间壁垒森严
二、速度崇拜科学主义
三、缺乏方法论的创新
四、忽略社会文化视野
专栏 克利斯曼儿童学博士论文(节选)
第二章 范式转型中西方儿童家庭社会史研究的兴起
第一节 儿童家庭社会史的起步:阿里埃斯《儿童的世纪》
一、阿里埃斯《儿童的世纪》产生的背景
二、《儿童的世纪》关于家庭演变的研究
三、《儿童的世纪》关于共同体教育向学校家庭教育演变的研究
第二节 儿童家庭社会史的图像证史方法
一、欧洲绘画艺术史中发现的“儿童期”观念的演变
二、绘画证实的儿童社会史的若干侧面
三、图像证史的儿童家庭社会史方法在教育史研究上的意义
第三节 儿童家庭社会史研究的扩展
一、阿里埃斯之后西方儿童史研究的主要成果
二、中国文化圈儿童与家庭社会史研究的拓展
第四节 儿童观社会史研究的视野、目的与方法
一、“新史学”研究的视角:复合时空中的具体的人
二、阿里埃斯的方法:两种综合与学际的双重视线
三、儿童观社会史研究的目的
四、儿童观社会史带来“儿童的发现”之再发现
专栏 “阿里埃斯范式”的概要与方法
第三章 “儿童权利”的发现:赠予人类新千年的礼物
第一节 20世纪历史进程中“儿童权利”理念的演进
一、“儿童权利”的提出(1924)
二、“儿童权利”内涵的发展与深化(1959)
三、“儿童权利”的国际立法(1989)
第二节 世界儿童问题与联合国儿童基金会教育援助历史
一、世界儿童问题与联合国儿童基金会的建立
二、联合国儿童基金会教育援助的发展历史
三、联合国儿童基金会教育援助历史发展的特点
专栏 《儿童权利公约》的思想奠基人:雅努什·科扎克
下编 展望:21世纪儿童研究的新视野
第四章 文化进化视域下的儿童脑、认知综合发展研究
第一节 生物、文化协同进化视角的脑、认知与文化学习
一、人类文化的综合作用及其传承
二、脑、认知演进与文化的共进
内容摘要
儿童是现在更是未来,课程改革的根本目的就是保障每一个儿童享有“公平而有质量的教育”的权利。对于此,教师应学会“倾听儿童的声音”,理解儿童的发展规律与内心世界。而教育理论工作者的使命则是立足于“儿童本位”的课程观,开展持续的跨学科研究和理论建构,探究真实的而不是抽象的儿童世界。这样两种“儿童研究”正是支撑儿童学习与成长的重要经验与智慧结晶,必将成为新世纪课程创新的源泉。
本书以这样的姿态展开研究,形成了两条主线:一是对20世纪儿童研究的主要事件展开历史性的探究,回顾“儿童学”研究、西方儿童家庭社会史研究以及“儿童权利”思想的形成,勾勒出20世纪儿童研究的主要脉络:二是立于21世纪第二个十年的节点上,在社会文化的背景与科学的视野上扩展儿童研究的领域,把握重点问题。我们发现,重建“儿童学”之研究的意义不再局限于理念改变后的方法改进,而更是人口动态中隐喻的关乎人类价值重置的重大命题。
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