给年轻班主任的建议(第2版全国中小学班主任培训用书)/大夏书系
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作者编者:张万祥
出版社华东师大
ISBN9787567565852
出版时间2017-10
装帧其他
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定价49.8元
货号30010276
上书时间2023-08-29
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导语摘要
一个班主任，要成为学生的“朋友”，而不是学生的“敌人”；一个班集体，要成为学生心中的“乐园”，而不是学生心中的“地狱”。如何做好班主任？来这里取经！
张万祥主编的《给年轻班主任的建议（第2版全国中小学班主任培训用书）》精选八十余篇文章，多侧面多角度地呈现了班级管理的诸多话题，有问题有对策，有科学的方法也有无私的爱，专治班级管理的各种“疑难杂症”，是年轻班主任必不可少的“修炼”宝典。
作者简介
张万祥，享受国务院政府特殊津贴专家，德育特级教师，国家班主任培训主讲专家。近年间，主编出版了“班主任千字妙文系列丛书”，以及《幸福教师的60个“不”》《这样做，教师更幸福》《班主任工作创新艺术100招》《教师专业成长的途径——30位优秀教师的案例》等。开创了网络招收徒弟的先河，被誉为“网星”“青年班主任的真诚朋友”。
《人民教育》《教育文摘周报》《现代教育报》《现代教育导报》《班主任之友》《教师博览》等报刊都对其做了专题介绍。
目录
被学生扔牛奶之后 ╱ 胡春艳
不要让贫困家境成为孩子成长中的硬伤 ╱ 王怀玉
6月的火熄了 ╱ 苗臣耿
用“温柔一刀”降服“四大金刚” ╱ 张国东
不妨听听谎言背后的故事 ╱ 冯华荣
荐读名著，巧点情痴生 ╱ 刘姿爽
辑五 借助家长的力量
巧妙铺设幸福的红地毯 ╱ 王 莉
让家长会成为班级故事会 ╱ 王振刚
家访“三字心经” ╱ 曹建英
家校合作从跌倒中爬起 ╱ 宋丽婷
我给家长送“礼” ╱ 马彩云
对家长，我们要真宽容 ╱ 彭亚明
家访千万别告状 ╱ 俞永军
快乐的家长会 ╱ 么文轩
用家访打开后进生的心扉 ╱ 周爱华
家长，请正确认识您的孩子 ╱ 刘 祥
辑六 换个思路做德育
教育，有时需要“不公平” ╱ 韩素静
愚人节，我和孩子们这么过 ╱ 吴菊萍
为特殊学生树立一个励志的榜样 ╱ 许丹红
必须开展职业规划指引活动 ╱ 范 睿
让感恩教育走进“情境” ╱ 刘振远
变“努力”为“借力” ╱ 管宗珍
宽容铸就心情美 ╱ 赵登亮
让音乐滋润孩子的心田 ╱ 陈明磊
班主任要真正融入新班级 ╱ 焦照锋
架起成长的安全通道 ╱ 丁莉莉
新年联欢会要开在学生心里 ╱ 王 宏
辑七 做个够专业的班主任
共同生活：班级管理的新常态 ╱ 郑立平
拓展思想带宽，提升班主任专业的稀缺价值 ╱ 李习勤
人格发展导引有艺术 ╱ 谌志惠
“道”与“术”相协，方有真的教育 ╱ 牛瑞峰
做一名阳光班主任 ╱ 郭力众
班主任要练好“五字”功 ╱ 席咏梅
班主任不可不读好的“三本书” ╱ 丁声扬
班主任可持续发展的四大战略 ╱ 顾春峰
构筑班级管理的网络平台 ╱ 朱瑞春
写作德育案例，提升管理技能 ╱ 钟 健
班主任应强化德育科研意识 ╱ 张怡欣
教师“书缘”日日增 ╱ 张万祥
做一个“教育自觉”的班主任 ╱ 贾高见
班主任修炼的四个“三字经” ╱ 董彦旭
编后记
内容摘要
。。。
精彩内容
学起劲。我的这一举动犹如一块石头扔进平静的水面，波浪一圈圈地向周围辐射，不仅我班学生的做操态
度发生了巨大的改变，甚至连站在我班旁边的其他班级的学生也比以前更认真了。我的良苦用心终于有所
回报。
这样，与学生一起体验做课间操的苦与乐，既锻炼了身体，又带动了学生更认真地做操，实在是一举两得。正当我沾沾自喜的时候，班长小钟跑来问：“黄老师，您能为大家领操吗？”“那我的动作做错了，你们可别笑话我噢！”“好，一言为定！”班长一
溜烟似的跑到教室，向大伙儿公布我答应领操的事儿。我明白，站在队伍后面做操，是不能与学生进行面对面目光交流的，如果能够站到队伍前面与学生面对面地做操，我的笑脸一定能够在46位学生的脸上得到复制。何乐而不为呢？我主动找到指导老师学习起领操动作。就这样，我被学生推到了队伍的最前面去领操。领操动作与学生的动作刚好左右相反，也许是先入为主的缘故，刚开始我会经常把动作搞错，时间一
天天过去，我领操的水平在学生“善意的目光”中得到提高。校长对我说：“操场上42个班级同时在做操，唯独你班的学生是带着笑容在做操。”领导的肯定更坚定了我们的信心，全班一条心，黄土变成金，在全校广播操比赛中我们班居然一举夺魁，完成了一个“不可能”的任务！在班会课上班长归纳出比赛成功
的诸多因素，其中有一条：我们班有一个能做操、会领操的班主任。
朱永新教授在《新教育之梦》一书中谈到：“理想的德育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景。”马卡连柯说过：“我的基本原则是尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。”所以，我们必须和学生建立一种平等的相互沟通、相互督促的关系，在教育教学活动中培养学生的德性。看操，学生
是在班主任监督下的被动做操；领操，是班主任督促学生认真做操的过程，更是学生督促班主任做操动作是否到位的过程，学生是在班主任的引领和鼓励下自主做操。二者所体现的教育观念不同，所获得的效果也不同。
我以“领操”为起点，充分尊重学生的需求，亦师亦友地引领学生自主成长，与学生其同谱写出自己的教育历程。当年，我被评为县里的“首届名班主任”，次年荣获“温州市园丁奖”。这真是，看操不如
做操，做操不如领操。
P32-34
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