高效课堂导学案设计
本店经营正版图书 两天左右发货 如有着急发货的请不要下单
¥
5.44
1.7折
¥
32
全新
库存5件
作者张海晨、李炳亭 著
出版社山东文艺出版社
出版时间2010-10
版次1
装帧平装
上书时间2024-12-12
商品详情
- 品相描述:全新
图书标准信息
-
作者
张海晨、李炳亭 著
-
出版社
山东文艺出版社
-
出版时间
2010-10
-
版次
1
-
ISBN
9787532933358
-
定价
32.00元
-
装帧
平装
-
开本
16开
-
纸张
胶版纸
-
页数
317页
-
字数
259千字
- 【内容简介】
-
《高效课堂导学案设计》讲述了:我们反对教教材和学教材,主张把学习还给学生。我们认为,比知识更重要的是培养学生的学习能力。可学习能力总需要一个“来源”,这个来源只能是“导学案”。我们形象地将之比喻为“渡船”。对于导学案来讲,它顶重要的是必须具有“功能”,如果单纯从字面理解也没有错,“导”是引导,“学”是目的,“案”是设计。然而,遗憾的是,很多人仍然没有理解这个意图,把导学案变成了习题集。如果说我们反对?教材,那么,当然也应该反对“学导学案”,只为了应试的“案”,不管打什么名堂,统统都不是好东西。
对于课堂教学而言,其实顶低级的就是“惟知识”的讲授课堂,不教而教才是高级的课堂,或者换句话说,那些不需要教就能让学生学会的教师才是好教师。不教而会,这种可能性只能来自于渡船——摆渡。其实,靠摆渡过河还不能称得上“学习能力”,仍然算是借助外力,因此,要明白,导学案实在不是目的主体,它只能是工具和手段。
导学案相比传统的教师教案,它主张“服务于学”,它最终极的追求是“会学”和“创学”,因?,它一定是变传统的研究教材、研究教法为研究学生、研究学情、研究学法,变教学目标为学习目标,变传统的教师课堂为学生课堂,变传统的“惟教”为“惟学”、“惟师”为“惟生”,是教师新课改理念下的二次课程开发。
- 【作者简介】
-
张海晨,中国教师报全国教师培训基地副主任,中国名校共同体副秘书长,全国优秀校长,中国西部教育顾问。近年来致力于高效课堂教学模式的研究、推广及应用。曾参与主持教育部重点课题“培养学生四会能力的和谐教育实验”等数项教育科研课题,主编《赢在课堂》(学科指导用书)、参加编写《高中学科优化设计》、《新高考备考方略与训练》、《初中总复习优化设计》(学生用书和教师用书)、《九年义务教育学科教学设计》等多部教育教学论著。
- 【目录】
-
序
第一章 教案之殇
第二章 正名“导学案”
第三章 导学案设计行动研究
第四章 导学案设计要求
第五章 导学案设计基本规范
第六章 导学案使用
专题1:导学案基本版式设计
专题2:学习内容分析
专题3:学情调查
专题4:学习目标设计
专题5:学习过程设计
专题6:导学案问题设计
专题7:课堂评价
专题8:集智备课
专题9:“五步三查”普适性教学模式
专题10:导学案问答
附录:导学案选登及自评
点击展开
点击收起
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价