高等教育管理与心理学研究

图书标准信息

• 作者 吴杰；张帅
• 出版社 文化发展出版社有限公司
• 出版时间 2020-06
• 版次 1
• ISBN 9787514229103
• 定价 52.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 页数 279页

【内容简介】

的商等教育管理理论研宪的发展状况折并且决定着该国高等教育管理实践的整体未、我革并的以后，我国才真正开始系统地进行高等教育曾理研究并把它善作门学料、从起华到成长，从摸素到明确，从经验结到理论创建，我国高等我音管理学的展糖付了一条不且老踏。

【作者简介】

吴杰(1982.10—)，男，汉族，江苏秦州人，助理研究员，2009年6月于苏州科技大学城市规划与设计专业，硕士。现任于苏州科技大学，主要从事高等教育管理、现代城乡规划理论及城市设计等方面的研究，已发表核心期刊内的各类学术十余篇，主持完成市厅级研究课题2项。张 帅（1989.02一)，男，汉族，江苏省丰县人，助理研究员/人事处师资科科员，2015年6月于苏州科技大学管理科学与工程专业，硕士，现任于苏州科技大学，主要研究方向：高等教育管理。已主持完成江苏省团省委一般项目一项，发表学术7篇。

精彩内容：

章 高等教育管理概述节高等教育管理的基本概念一、管理的一般概念管理一般是指在特定的环境下、对组织所拥有的资源进行有效的计划、组织、和控制，以便完成既定的组织目标的过程。学科体系的理论研究中提到过，管理是人们依据社会发展的客观规律和在特定历史条件下对各种规律的表现方式进行有意识地调节社会系统内外的各种关系和资源，以便达到既定的系统目标的过程。很显然，这两个方面的表述并不盾，只是表述的方式稍有差别而已。前面的表述直接一些，比较简练直观，后面的表述比较宏观一些，从社会系统的角度和方法进行表述管理的含义包括以下三个方面的内容：，管理是为实现组织目标服务的，是一个有意识的、有目的的活动过程。管理是任何组织不可或缺的，但绝不是孤立存在的。只要有组织及其活动，存在管理问题。管理本身而言，管理不具有自己的目标，不存在为管理而管理，没有活动也不存在管理问题，管理是依附于活动而存在的，组织活动的目标是管理的目标，而管理是服务于组织目标的。第二，管理活动是通过一系列相互关联的资源要素所进行的，管理工作是要综合运用组织中的各种资源要素，通过计划、组织、控制等来实现组织目标，达到活动的目的效果，这成为管理的基本职能。第三，从管理本身来讲，管理活动应该按照自己的规律进行，但是，现实管理活动中的资源并不是孤立存在的，管理工作是在环境条件下进行的，管理是一种社会活动，有效的管理必须充分虑组织的特定环境。“一般管理理论”早诞生在法国。当泰勒及其追随者正在美国研究和倡导生产作业现场的科学管理和方法的时候，大西洋彼岸的法国诞生了组织管理的理论，被后人称之为“一般管理理论”或者“组织管理理论”。与泰勒主要研究基层作业的管理理论不同的是，“一般管理理论”是站在高层管理者的角度研究组织管理问题，在此基础上，现代管理理论的研究发展很快，形成了许多管理的经典理论和理论体系。根据研究管理的对象不同，可分为广义的管理和狭义的管理广义的管理可以是针对大自然中的万事万物的管理，狭义的管理只是针对某项具体活动，以及这些活动中的资源所进行的计划、组织、、控制，一般我们研究的管理是指狭义的管理，是指组织管理、行为管理、活动的管理。活动的结果，实际上是人的能动的结果，管理的实质是人，是管理者与被管理者之间发生的盾的解决、既妖这样m等理计且答理老被管理者、事项三方形成的特定的活动。对于管理的分类，现代管理一般可以从多个方面来进行划分。一是从活动的规模与大小可以分为宏观管理和微观管理，二是从具体的活动的内容可以分为综合管理和专项管理。另外，从管理的形式上，又可以分为紧密管理和松散管理。当然，这些区分也只是相对的。二、管理的基本理论管理的基本理论是很多的，特别是随着现代社会的发展，人们的认识水的不断提高，社会活动的不断丰富，社会财富与利益驱动机制更加强烈，新的管理理论在创新，在发展。而系统管理理论、人本管理理论、目标管理理论、标准化管理理论、组织管理理论、模糊管理理论、混合管理理论等只是众多管理理论中的一部分，他们既是管理的理论，也是管理的思想和方法。（一）系统管理理论系统管理理论指出，管理的任务是协调系统中的各个子系统以及系统要素，以保持系统的动态衡，取得系统佳运行效果。这种管理理论及其方法的核心是把管理作为一个整体的系统，系统要有系统要素，系统要素是人、物、活动及其项目。这种管理理论和方法一般应用在大的军事战略、建设工程、大型活动（内容复杂、组织规模大、投人量大、长时间与长周期）较为合适，当然，这些也只是相对的，因为大和小本身是相对的（二）人本管理理论人本管理理论和方法是以人为中心的管理，实际上，这种管理理论与方法是难以做好的，如果把握不好，甚至有时候还会出现偏颇。有效的人本管理实质是人的权力的利用和利益的分配，在这种过程中，既要尊重人，又要让人的潜能充分发挥，是一对很特殊的盾，往往有时候存在一个两难的盾。以人为本的管理目的是发掘人的大潜能，这种潜能并不是指被管理者的，同时也包括管理者，管理

【目录】

章 高等教育管理概述…节高等教育管理的基本概念第二节高等教育管理的特点第三节高等教育管理的本质属
第二章高等教育相关理论·节高等教育本质及其特征第二节高等教育观念及其发展变化
高等教育方法
第三节
高等教育方法创新的理论基础第四节第五节高等教育方法创新的原则
第三章高等教育管理系统节高等教育系统第二节高等教育管理系统
第四章高等教育管理功能节规划与组织功能第二节控制与协调功能第三节高校的者
第五章国外高等教育管理经验借鉴·节分权管理的美国模式

第二节集权管理的法国模式
巢三节结合管理的目本模式
第四节英国高等教育创新的借鉴
第六章我国高校管理体制改革…
节我国高校管理体制改革的制度变迁第二节我国高校管理体制改革中存在的问题第三节 深化我国高校管理体制改革的建议第四节我国高校管理体制的创新策略
第七章我国高校管理体制改革·节高校管理体制与高等教育质量的关系第二节我国现行管理体制与学分制的盾分析第三节当前我国高校管理体制的问题所在第四节高校管理体制创新的基本构想
第八章 我国高校课程管理体制改革…
节 高校课程管理体制改革的目标与价值取向第二节我国高校课程管理体制的实践困境第三节我国高校课程管理体制的改革路径
第九章高等教育心理学节高等教育心理学研究的对象第二节教育心理学发展历程追溯
第三节高等教育心理学研究的原则与方法
第十章高校的自我意识和自我教育
节自我意识的概述
第二节大自我意识的发展历程
第三节大自我教育能力的培养
第十一章高校的群体心理与人际关系…
节高校的群体心理

第二节高校的人际关系
第十二章 高校心理健康教育节心理健康的含义及标准
第二节高校心理健康教育的目标与内容第三节高校心理健康现况及主要影响因素第四节高校常见的心理障碍第五节高校心理咨询的原则与方法
第十三章高校成效的测量与评价节 测量与评价的概念
第二节正确进行测量与评价的基本要求第三节测验的类型及其应用
参文献