义务教育阶段学生数学符号意识发展水平研究

图书标准信息

• 作者 朱立明
• 出版社 吉林大学出版社
• 出版时间 2019-01
• 版次 1
• ISBN 9787569231007
• 定价 62.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 270页
• 字数 340千字

【内容简介】

本书以数学思想与数学核心素养作为切入点，通过厘清数学符号意识内涵，构建数学符号意识的分析层次，在该分析层次及相关理论的基础之上，根据题项设计的基本原理与选择的基本原则，编制义务教育阶段学生数学符号意识的测评问卷，*终划分了义务教育阶段学生数学符号意识的发展水平。

【作者简介】

朱立明，男，生于1986年3月，河北省承德人。2017年于东北师范大学获教育学博士学位，现为唐山师范学院教育学院讲师。近年来，参加省、部级以上项目十余项，在CSSCI来源期刊、北大核心期刊公开发表论文十余篇。

【目录】

序
导论
节  研究背景
一、符号意识及其在数学与数学教育中的价值
二、数学核心素养的目标指向
三、基础教育课程改革的深入
第二节  研究问题
一、问题选择的基本思路
二、研究问题的阐述
第三节  研究意义
一、理论意义
二、实践意义
章  文献综述
节  学科本质：数学基本思想的研究
一、关于数学思想内涵的研究
二、关于数学思想的研究
第二节  顶层理念：数学核心素养的研究
一、数学核心素养内涵与特征的研究
二、数学核心素养体系研究
三、数学核心素养的培养研究
四、数学核心素养的数学教师课程体系研究
第三节  理念具化：数学符号意识的研究
一、数学符号的相关研究
二、数学符号意识的相关研究
第二章  研究设计与方法
节  研究的基本思路与框架
第二节  研究方法的确定
一、文献法
二、专家咨询法
三、问卷调查法
四、访谈法
第三节  研究对象的选取
一、抽样方法的确定
二、样本的选取
第四节  测评问卷的编制与实施
一、测评问卷编制的理论基础
二、测评问卷的前调查
三、测评问卷的编制
四、测评问卷的试测
第五节  研究效度与信度
一、测评问卷的效度分析
二、测评问卷的信度分析
第六节  资料的收集与整理
一、数据的收集
二、数据的编码
三、评分的标准
第三章  数学符号意识分析层次的构建
节  数学符号意识内涵的分析
一、数学符号意识的三维视角
二、数学符号意识是沉淀而成的数学核心素养
三、数学符号意识与“四基”的关系
第二节  数学符号意识分析层次的构建
一、数学符号意识分析层次的初构
二、数学符号意识分析层次的再构
第三节  数学符号意识分析层次的构成
一、数学符号意识构成的基本框架
二、数学符号意识分析层次
第四章  义务教育阶段数学符号意识的测评
节  数学符号意识现状的数据分析
一、数学符号意识整体表现的数据分析
二、在数学符号意识各分析层次表现的数据分析
三、数学符号意识的节点分析
第二节  数学符号意识测评结果结
一、数学符号意识整体表现的结
二、在数学符号意识四个分析层次表现的结
三、数学符号意识发展水节点的结
第五章  义务教育阶段数学符号意识发展水的划分
节  数学符号意识发展水及其特征体描述
一、经验观察水的数学符号意识特征的分析
二、本质内化水的数学符号意识特征的分析
三、理辩证水的数学符号意识特征的分析
四、结构普适水的数学符号意识特征的分析
第二节  数学符号意识各水之间的关系
一、从经验观察水到本质内化水
二、从本质内化水到理辩证水
三、从理辩证水到结构普适水
第六章  结论与讨论
节  结论
一、义务教育阶段数学符号意识包含四个分析层次
二、义务教育阶段数学符号意识存在三个节点
三、义务教育阶段数学符号意识分为四个发展水
第二节  讨论
一、研究之启示
二、研究之思
二、研究之局限
结语
参文献
附录
附录一  教师访谈提纲
附录二  学段数学符号意识发展水测试题(正测)
附录三  第二学段数学符号意识发展水测试题(正测)
附录四  第三学段数学符号意识发展水测试题(正测)
附录五  数学符号意识分析层次第三次专家问卷
后记