民族地区高校贫困生心理育人研究

图书标准信息

• 作者 丁湘梅；邹维兴；樊春俊
• 出版社 清华大学出版社
• 出版时间 2022-02
• 版次 1
• ISBN 9787302598831
• 定价 98.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

本书通过实证研究的方法，在大量实证数据调查的结果之上扩充了贵州少数民族地区高校贫困大学生社会心理状况的相关研究领域，详细明确了少数民族地区高校贫困大学生社会心理状况的具体表现特点，结构清晰、内容全面、题材丰富、构思巧妙，并通过深层次统计研究方法创新性探究明晰了社会支持、核心自我评价等积极心理变量对贫困大学生心理健康状况的具体影响机制及微观路径，阐明该领域研究的重要性与必要性，为今后少数民族地区高校贫困大学生德育工作的开展提供了理论和实践依据，对高校进一步完善贫困大学生心理育人，加快构建贫困大学生思想政治工作体系，推进高校内涵式发展具有指导价值。

【目录】

章 少数民族贫困大学生心理状况研究述评    1

一、研究背景       2

二、研究概况       3

(一) 少数民族贫困大学生的心理健康现状特点     3

(二) 少数民族贫困大学生个性心理现状及其与心理健康的关系   5

(三) 少数民族贫困大学生社会适应心理现状及其与心理健康的关系  6

三、研究不足与展望     9

(一) 过度关注心理健康研究，研究内容与方法单一    9

(二) 要从积极心理学视角关注少数民族贫困大学生心理    10

(三) 要从民族心理学视角关注少数民族贫困大学生心理    11

(四) 根据调研成果系统研究少数民族贫困大学生的物质与

　　心理扶持机制       11

第二章 研究方法      13

一、研究对象      ·14

二、调研工具      ·15

(一) 大学生心理压力感量表     15

(二) 核心自我评价量表      15

(三) 社会支持评定量表      16

(四) 自测健康评定量表      16

三、数据处理与分析方法      16

第三章 民族地区高校贫困生核心自我评价现状调查研究   ·17

一、贫困大学生核心自我评价总体状况调查分析    18

二、贫困大学生核心自我评价的人口学变量影响调查分析  19

(一) 性别对贫困大学生核心自我评价的影响分析    19

(二) 是否为少数民族对贫困大学生核心自我评价的影响分析   19

(三) 生源地类型对贫困大学生核心自我评价的影响分析    20

(四) 年级对贫困大学生核心自我评价的影响分析    20

(五) 专业类型对贫困大学生核心自我评价的影响分析   21

(六) 家庭人口数量对贫困大学生核心自我评价的影响分析   21

(七) 在读学历层次对贫困大学生核心自我评价的影响分析   23

第四章 民族地区高校贫困生心理健康现状调查研究   25

一、贫困大学生心理健康总体状况调查分析   26

二、贫困大学生心理健康的人口学变量影响调查分析   27

(一) 性别对贫困大学生心理健康的影响分析     27

(二) 是否为少数民族对贫困大学生心理健康的影响分析    27

(三) 生源地类型对贫困大学生心理健康的影响分析   27

(四) 年级对贫困大学生心理健康的影响分析     28

(五) 专业类型对贫困大学生心理健康的影响分析    29

(六) 家庭人口数量对贫困大学生心理健康的影响分析   29

(七) 在读学历层次对贫困大学生心理健康的影响分析   31

第五章 民族地区高校贫困生心理压力现状调查研究   33

一、贫困大学生心理压力总体状况调查分析   34

二、贫困大学生心理压力的人口学变量影响调查分析   36

(一) 性别对贫困大学生心理压力的影响分析     36

(二) 是否为少数民族对贫困大学生心理压力的影响分析    37

(三) 生源地类型对贫困大学生心理压力的影响分析   38

(四) 年级对贫困大学生心理压力的影响分析     39

(五) 专业类型对贫困大学生心理压力的影响分析    43

(六) 家庭人口数量对贫困大学生心理压力的影响分析   44

(七) 在读学历层次对贫困大学生心理压力的影响分析   49

第六章 民族地区高校贫困生社会支持现状调查研究   51

一、贫困大学生社会支持总体状况调查分析   52

二、贫困大学生社会支持中主观支持的人口学变量影响调查分析  53

(一) 性别对贫困大学生社会支持中主观支持的影响分析    53

(二) 是否为少数民族对贫困大学生社会支持中主观支持的影响分析   53

(三) 生源地类型对贫困大学生社会支持中主观支持的影响分析  ·53

(四) 年级对贫困大学生社会支持中主观支持的影响分析    54

(五) 专业类型对贫困大学生社会支持中主观支持的影响分析   55

(六) 家庭人口数量对贫困大学生社会支持中主观支持的影响分析  56

(七) 在读学历层次对贫困大学生社会支持中主观支持的影响分析  57

三、贫困大学生社会支持中客观支持的人口学变量影响调查分析  57

(一) 性别对贫困大学生社会支持中客观支持的影响分析    57

(二) 是否为少数民族对贫困大学生社会支持中客观支持的影响分析   57

(三) 生源地类型对贫困大学生社会支持中客观支持的影响分析  ·58

(四) 年级对贫困大学生社会支持中客观支持的影响分析    58

(五) 专业类型对贫困大学生社会支持中客观支持的影响分析   59

(六) 家庭人口数量对贫困大学生社会支持中客观支持的影响分析  60

(七) 在读学历层次对贫困大学生社会支持中客观支持的影响分析  61

四、贫困大学生社会支持中支持利用度的人口学变量影响调查分析 ·61

(一) 性别对贫困大学生社会支持中支持利用度的影响分析   61

(二) 是否为少数民族对贫困大学生社会支持中支持利用度的影响分析  ·61

(三) 生源地类型对贫困大学生社会支持中支持利用度的影响分析  62

(四) 年级对贫困大学生社会支持中支持利用度的影响分析   62

(五) 专业类型对贫困大学生社会支持中支持利用度的影响分析  ·64

(六) 家庭人口数量对贫困大学生社会支持中支持利用度的影响分析   64

(七) 在读学历层次对贫困大学生社会支持中支持利用度的影响分析   65

五、贫困大学生社会支持总体的人口学变量影响调查分析  66

(一) 性别对贫困大学生社会支持的影响分析     66

(二) 是否为少数民族对贫困大学生社会支持的影响分析    66

(三) 生源地类型对贫困大学生社会支持的影响分析   66

(四) 年级对贫困大学生社会支持的影响分析     67

(五) 专业类型对贫困大学生社会支持的影响分析    68

(六) 家庭人口数量对贫困大学生社会支持的影响分析   69

(七) 在读学历层次对贫困大学生社会支持的影响分析   70

第七章 民族地区高校贫困生心理特点之间的关系调查研究   71

一、贫困大学生社会支持与核心自我评价关系的调查分析  72

(一) 贫困大学生社会支持和核心自我评价的相关分析   72

(二) 贫困大学生社会支持预测核心自我评价的多元线性回归分析  72

(三) 贫困大学生社会支持总分预测核心自我评价的一元线性回归分析  ·73

二、贫困大学生社会支持与心理健康关系的调查分析   75

(一) 贫困大学生社会支持预测心理健康的相关分析   75

(二) 贫困大学生社会支持预测心理健康的多元线性回归分析   75

(三) 贫困大学生社会支持总分预测心理健康的一元线性回归分析  76

三、贫困大学生社会支持与心理压力关系的调查分析   77

(一) 贫困大学生社会支持与心理压力的相关分析    77

(二) 贫困大学生社会支持预测家庭压力的回归分析   78

(三) 贫困大学生社会支持预测健康压力的回归分析   81

(四) 贫困大学生社会支持预测适应压力的回归分析   83

(五) 贫困大学生社会支持预测恋爱压力的回归分析   85

(六) 贫困大学生社会支持预测自卑压力的回归分析   87

(七) 贫困大学生社会支持预测挫折压力的回归分析   90

(八) 贫困大学生社会支持预测人际压力的回归分析   92

(九) 贫困大学生社会支持预测择业压力的回归分析   94

(十) 贫困大学生社会支持预测学校环境压力的回归分析    96

(十一) 贫困大学生社会支持预测情绪压力的回归分析   98

(十二) 贫困大学生社会支持预测学业压力的回归分析   101

(十三) 贫困大学生社会支持预测心理压力总分的回归分析   103

四、贫困大学生核心自我评价与心理健康关系的调查分析  106

(一) 贫困大学生核心自我评价与心理健康的相关分析   106

(二) 贫困大学生核心自我评价预测心理健康的一元线性回归分析  106

五、贫困大学生核心自我评价与心理压力关系的调查分析  108

(一) 贫困大学生核心自我评价与心理压力的相关分析   108

(二) 贫困大学生核心自我评价预测家庭压力的一元线性回归分析  109

(三) 贫困大学生核心自我评价预测健康压力的一元线性回归分析  110

(四) 贫困大学生核心自我评价预测适应压力的一元线性回归分析  112

(五) 贫困大学生核心自我评价预测恋爱压力的一元线性回归分析  113

(六) 贫困大学生核心自我评价预测自卑压力的一元线性回归分析  115

(七) 贫困大学生核心自我评价预测挫折压力的一元线性回归分析  116

(八) 贫困大学生核心自我评价预测人际压力的一元线性回归分析  118

(九) 贫困大学生核心自我评价预测择业压力的一元线性回归分析  119

(十) 贫困大学生核心自我评价预测学校环境压力的一元线性回归分析  120

(十一) 贫困大学生核心自我评价预测情绪压力的一元线性回归分析   122

(十二) 贫困大学生核心自我评价预测学业压力的一元线性回归分析   123

(十三) 贫困大学生核心自我评价预测心理压力总分的一元线性回归分析  125

六、贫困大学生心理健康与心理压力关系的调查分析   126

(一) 贫困大学生心理健康与心理压力的相关分析    126

(二) 贫困大学生家庭压力预测心理健康的一元线性回归分析   127

(三) 贫困大学生健康压力预测心理健康的一元线性回归分析   128

(四) 贫困大学生适应压力预测心理健康的一元线性回归分析   130

(五) 贫困大学生恋爱压力预测心理健康的一元线性回归分析   131

(六) 贫困大学生自卑压力预测心理健康的一元线性回归分析   133

(七) 贫困大学生挫折压力预测心理健康的一元线性回归分析   134

(八) 贫困大学生人际压力预测心理健康的一元线性回归分析   136

(九) 贫困大学生择业压力预测心理健康的一元线性回归分析   137

(十) 贫困大学生学校环境压力预测心理健康的一元线性回归分析  139

(十一) 贫困大学生情绪压力预测心理健康的一元线性回归分析  140

(十二) 贫困大学生学业压力预测心理健康的一元线性回归分析  142

(十三) 贫困大学生心理压力总分预测心理健康的一元线性回归分析   143

第八章 民族地区高校贫困生社会心理状况的影响机制研究   145

一、贫困大学生社会支持与心理健康的关系：核心自我评价的中介效应检验     146

二、贫困大学生社会支持与心理压力的关系：核心自我评价的中介效应检验     148

三、贫困大学生社会支持与心理健康的关系：心理压力的

　　中介效应检验     150

四、贫困大学生核心自我评价与心理健康的关系：心理压力的

　　中介效应检验     151

五、社会支持对贫困大学生心理健康的影响：核心自我评价和

　　心理压力的链式中介作用分析     153

第九章 民族地区高校贫困生心理育人路径研究    157

一、民族地区高校贫困生思想政治教育工作的重要性分析  158

(一) 科学把握贫困大学生思想政治工作的重要意义   158

(二) 准确把握贫困大学生思想政治教育的重点内容   159

(三) 充分认识民族地区贫困大学生思想政治教育对心理健康发展的重要性 159

二、基于“十大育人体系”的民族地区高校贫困生心理育人的

路径研究      160

(一) 构建“课程育人”体系，实现贫困大学生的积极教育   161

(二) 构建“科研育人”体系，加快贫困大学生心理脱贫路径研究  162

(三) 构建“实践育人”体系，实现“渗透式”心理素质教育   162

(四) 构建“文化育人”体系，展现积极心理健康教育理念的价值  163

(五) 构建“网络育人”体系，实现“点对点”的个性化针对性教育   164

(六) 构建“心健育人”体系，全面提升高校心理健康教育质量  164

(七) 构建“管理育人”体系，建立贫困生翔实的心理档案   166

(八) 构建“服务育人”体系，加强就业创业心理辅导   167

(九) 构建“资助育人”体系，营造社会支持与帮扶的关怀性取向  170

(十) 构建“组织育人”体系，加快贫困大学生融入集体    171

三、基于积极心理学视角的贫困大学生积极心理育人路径研究  172

(一) 引导和培养贫困大学生形成积极心理认知图式   173

(二) 增进贫困大学生积极的情绪情感体验     174

(三) 帮助贫困大学生塑造积极良好人格与积极心理特质    175

(四) 引导贫困大学生构建积极的社会支持体系和人际关系   176

(五) 开展多种积极教育提升贫困大学生的心理资本   177

附录      179

参考文献       187