班主任工作新技能 彭兴顺
班主任工作新技能 彭兴顺
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作者彭兴顺
出版社天津教育出版社
ISBN9787530981238
出版时间2018-02
版次1
印刷时间2018-02
印次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数168页
字数166千字
定价39元
货号9787530981238
上书时间2018-03-23
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基本信息
编 著 者：彭兴顺
书 号：ISBN 978-7-5309-8123-8
出 版 社：天津教育出版社
出版时间：2018年2月
开 本：小16开
印 张：11
字 数：166千字
定 价：39.00元
读者定位
中小学教师、中小学校长、
教育干部、教育研究者
内容简介
班主任工作技能是教师职业基本技能的一个重要组成部分，即从事教师职业的人都必须具备的技能。本书围绕“班集体建设”“班级活动组织”“班级文化建设”“学生行为规范训练”等8个专题，指导读者在掌握常规工作技能的基础上，学会应用新技能，以更好地开展班级工作。
全书目录
绪论 新时期呼唤班主任工作新技能
班主任是班级的核心，是联络各教育渠道的“纽带”和“桥梁”，是班集体的组织者和领导者，也是学校贯彻教育方法针、促进学生全面发展的骨干力量。学校对学生德、智、体、美等各种教育活动，都要通过班主任这个“关键人物”发挥影响力去完成。
一、班主任角色定位
二、班主任工作职责
三、班主任工作原则
四、新时期呼唤班主任工作新技能
专题一 班集体建设新技能
班主任是班级的组织者和管理者，其工作就是塑造学生灵魂。班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，具有举足轻重的地位。随着时代的发展，班主任在班集体的建设中，巧妙地运用现代新技能，可以让班集体的建设更加顺畅，更能集全班之力，创设一个团结向上的班集体。
一、班集体建设的意义
二、良好班集体建设的基本标准
三、良好班集体建设的方法
四、集体建设的新技能
专题二 班级活动组织新技能
班级活动的本质，就是唤起学生的自觉意识，让他们主动参与到班级活动中，从而融入班级，唤起其内心的主人翁意识，进而增强其班级归属感，从而有利于创建具有归属感的班级。那么，具体而言，何为班级活动，其意义和作用是什么，如何利用班级活动影响学生的归属感呢？
一、班级活动的意义
二、班级活动的类型
三、班级活动组织的注意事项
四、多媒体和网络结合，让班级活动组织丰富多彩
专题三 班级文化建设新技能
班级文化是“潜在的教育”“隐形的教育”，具有间接而内隐的教育影响。无论是优美的班级物质环境，还是和谐的人文环境，二者之间只有相得益彰，方能让学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，为其增添无穷的学习和生活乐趣，培养其正确的审美观，进而让班级形成强大的凝聚力和向心力，激发学生热爱学习、热爱生活、热爱班集体的积极情感。如此一来，一个健康向上而又充满个性的班级风气就已经形成，一个舒适、充满爱心、能激发出人学习兴趣的“软文化”环境就悄然筑起。
一、班级文化的功能
二、班级文化的种类与班级文化建设的意义
三、班级文化的建设
四、班级文化建设的新技能
专题四 学生心理健康教育新技能
心理健康是幸福感的来源。只有拥有阳光心态的人，才能积极地面对人生的各种困惑，才能处理好生活中的黑暗和悲伤。每一个人在生活当中都会遇到各种不同程度的挫折与不如意的事情，然而结果却不同。就像拿破仑•希尔所说：“人的一生就像一趟旅行，沿途有数不尽的坎坷泥泞，但也有看不完的春花秋月。如果我们的心总是被灰暗的风尘所覆盖，干涸了心泉，黯淡了目光，失去了生机，丧失了斗志，我们的人生岂能美好?”因此，心理健康是人生发展的基石，拥有健康心理的学生，不仅能给自己带来快乐，同时也把快乐传递给别人，用快乐去温暖和感染别人。
一、中小学生心理健康教育的重要性
二、班主任对学生心理健康的影响
三、班主任帮助学生形成健康心理的前提
四、心理健康教育新技能
专题五 家校联合教育新技能
苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”因此，教育要获得成效，需要家校良好的配合。因此，班主任良好的家校沟通技能，对于班级管理和学生的教育起到了事半功倍的效果。
一、家校联合教育的意义
二、家校联合教育的作用
三、家校联合教育新技能
专题六 班级常规管理新技能
班级是一个集体学习、生活的组织。既然是集体，就需要建设一套有序的组织结构和活动方式；学生在班级集体中从事学习、锻炼、交往活动，也需要遵守一定的规则和依据一定的程序。有了一定的规则和程序，集体活动才能有条不紊，个人在集体中活动才既“自由”，又有所遵循、不触规。班级里要按课程计划有序地开展教育教学活动，也要以做好常规管理为前提。可以说，常规管理是班级的“开路”工作或奠基工程。
一、班级常规管理的意义及基本原则
二、班级常规管理的内容
三、班级常规管理的新技能
专题七 学生行为习惯养成新技能
英国哲学家培根说：“人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯……习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”教育家陈琴鹤也说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”由此可见，行为习惯的重要性。中小学生行为规范的养成教育是促进学生终身发展的教育。班主任在班级管理中，同样承担着学生行为规范养成的艰巨任务。
一、学生日常行为习惯养成的重要性
二、了解学生日常行为习惯的种类
三、学生日常行为习惯养成的原则和方法
四、巧用新技能，强化学生行为习惯
专题八 学生评价新技能
班主任对学生的学习情况做出及时的、恰当的评价，还能帮助学生改进学习方法，提高学习成绩。教育心理学把这种现象称为“评价增益效应”。班主任对学生进行科学的评价，采用的评价方法，可以直接影响评价的效果，进而利于班级管理和教育。
一、评价的作用
二、班主任评价学生的原则和注意事项
三、班主任评价学生的方法
四、学生评价的三种新技能
附录 班主任工作政策法规
一、《中华人民共和国教师法》（节选）
二、《中华人民共和国宪法》（节选）
三、《中小学班主任工作规定》
四、《中小学教师职业道德规范》
后 记
编著者简介
彭兴顺，教育部“国培计划”专家库班主任培训专家，湖南省中小学教师队伍建设专家指导委员会心理健康教育专家库成员，从事中小学校长和教师培训26年，现任张家界市广播电视大学副校长。主要研究领域：教师专业发展、班主任工作、心理健康教育和师德教育。出版《做卓越的教师》《教育就是唤醒》等教育著作11本，出版《做卓越的教师》《问题学生教育指导》《教育就是唤醒》和《名师是怎样炼成的》等系列讲座音像光盘。
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【封面】
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