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【正版】引导学生讨论 讨论式学习的组织与实施

【正版】引导学生讨论 讨论式学习的组织与实施

￥ 22.5 5.0折 ￥ 45 全新

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北京通州
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作者杜建青

出版社世界知识出版社

ISBN9787501265381

出版时间2022-07

版次1

印刷时间2022-07

印次1

装帧平装

开本16开

定价45元

货号9787501265381

上书时间2022-09-01

北京书广图书有限公司 原教师用书批发书店

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品相描述：全新
商品描述
基本信息
主    编：杜建青
书    号：ISBN 9787501265381
出 版 社：世界知识出版社
出版时间：2022年7月
开    本：小16开
印    张：12
字    数：200千字
定    价：45.00元
读者定位
中小学教师、中小学校长、
教育干部、教育研究者
内容简介
    讨论自古以来就是学习与成长的一种重要的途径，是获取真知的途径。因此“有匪君子”，才能“如切如磋，如琢如磨”。基于讨论具有“明是非，审治乱，明同异，察名实，处利害，决嫌疑”的特点，讨论式学习成为课堂教学的一种重要的形式。随着杜威的“活动课程”、皮亚杰的发生认识论的面世，伴随着群体动力理论的出现，主体性教育理论和建构主义学习理构的分析和研究，讨论式学习进一步得到认可，受到欢迎。
    在培养学生的核心素养、培养创新性人才的呼声中，讨论式学习在课堂教学中逐渐展示出强大的力量，越来越受到教师和学生的欢迎。因此，我们组织相关专家和一线教师，组织编写了本书，用6个专题、18个主题的容量，从讨论式学习及原理、讨论式学习活动的准备、定向式讨论活动的组织与实施、开放式讨论活动的组织与实施、分层式讨论活动的组织与实施、讨论式学习的实施技巧六个方面介绍了讨论式学习的相关理论和组织运用。真诚地希望本书能为一线教师在实施教学工作中提供助力，使讨论式学习能在教学中发挥培养核心素养，创设以学生为主体的开放式课堂、探究式课堂，进而激发学生的研究探索意识，使之发挥学习的主动性和自主性，成长为未来社会发展需要的创新型人才。
全书目录
专题一　讨论式学习及原理
　　讨论和争论、辩论是取得真知的途径。《诗经》的《国风·卫风·淇奥》有言：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”孔子也说：“就有道而正焉，可谓好学也已。”《论语》中就记录了很多师生间的辩论。随着时代的发展，以讨论为主的讨论式学习，已经成为一种重要的学习形式。
主题1 讨论及讨论式学习 
一、认识讨论 
二、讨论式学习及其作用 
主题2 讨论式学习的原理及形式 
一、讨论式学习的原理 
二、讨论式学习的形式 
主题3 讨论式学习的组织及原则 
一、讨论式学习的程序 
二、讨论式学习的组织原则 
专题二　讨论式学习活动的准备
　　凡事预则立，不预则废。讨论式学习也是如此。要成功地组织讨论式学习，使之发挥信息交流、互相促进，激发学生思维，促成教学目标的达成和学习素养的培养的目的，科学的准备必不可少。
主题1 角色准备 
一、认识角色身份 
二、培养角色意识 
三、明确角色工作 
主题2 问题准备 
一、明确问题设计的意义及类型 
二、把握问题设计的原则 
三、巧妙呈现讨论问题 
主题3 习惯准备 
一、培养讨论习惯 
二、示范讨论 
三、实践操作 
专题三　定向式讨论活动的组织与实施
　　作为讨论式学习的一种重要的组织形式——定向式讨论，让学生在教师的指导、参与下，借助于集体对话、信息交流，探讨问题，解决问题，获得知识，提升素质与能力。它有助于活跃课堂气氛,训练学生的逻辑思维，利于引导学生发现和掌握规律，掌握学习方法,养成良好的学习习惯，提升学生的素质与能力。
主题1 什么是定向式讨论 
一、定向式讨论的概念 
二、定向式讨论的特点 
三、定向式讨论的优点 
主题2 定向式讨论的组织与实施 
一、实施定向式讨论的时机 
二、定向式讨论的运用原则 
三、定向式讨论活动的组织与实施 
主题3 定向式讨论活动典型案例与分析 
一、阅读与写作中的定向式讨论活动评析 
二、教学中的定向式讨论活动评析 
三、复习课中的定向式讨论活动评析 
专题四　开放式讨论活动的组织与实施
　　开放式讨论是开放式课堂的突出特点之一。它能促使学生更加积极主动地参与到课堂教学中来，实现课堂教学效率的提升；它能使课堂教学实践得到不断的丰富与完善，有利于学生的个性发展与终身发展。
主题1 什么是开放式讨论 
一、开放式讨论的概念 
二、开放式讨论的特点 
三、开放式讨论的优点 
主题2 开放式讨论的组织与实施 
一、开放式讨论的组织时机 
二、开放式讨论的组织原则 
三、开放式讨论的组织前提 
主题3 开放式讨论活动典型案例与分析 
一、内容理解中的开放式讨论 
二、问题探究中的开放式讨论 
三、问题解决中的开放式讨论 
专题五　分层式讨论活动的组织与实施
　　随着学生的层次和需求的不断变化，讨论式学习也要随之变化。为了提高课堂学习和教学效果，讨论式学习也应基于学生的程度不同，适应教学理念和学生的变化，随之发生变化。尤其是分层式讨论，让不同层次的学生都能成为学习的主体，在讨论式学习中获得成长。
主题1 什么是分层式讨论 
一、分层式讨论的概念 
二、分层式讨论的特点 
三、分层式讨论的意义 
主题2 分层式讨论的组织与实施 
一、分层式讨论的实施时机 
二、分层式讨论的实施步骤 
三、分层式讨论的组织与实施 
主题3 分层式讨论活动典型案例与分析 
一、问题串分层式讨论教学 
二、学生分层式讨论教学 
专题六　讨论式学习的实施技巧
　　无论是定向式讨论、开放式讨论还是分层式讨论，都是实现互动的有效方式，可以让学生们的头脑、双手活动起来，充分发挥主观能动性，使学生真正成为课堂的“主人”“主演”。因此，教师要提升专业素养，明确活动组织的相关技巧，科学运用技巧组织讨论活动，使之成为学生成长和教师专业化的重要助手。
主题1 促成讨论的方法 
一、巧妙提问 
二、延时等待与倾听 
三、展示兴趣和给予赞美 
主题2 延续讨论的要点 
一、合作伙伴第一原则 
二、启发材料的准备 
三、使用学生说过的话 
主题3 增强讨论效果的措施 
一、提升问题的价值 
二、丰富讨论的过程 
三、创造讨论的形式 

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