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【最新版】一线教师 管建刚

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北京通州
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作者管建刚

出版社福建教育出版社

ISBN9787533466572

出版时间2014-11

版次1-3

印刷时间2014-11

印数38370千册

装帧平装

开本16开

页数211页

字数188千字

定价29元

货号9787533466572

上书时间2014-11-16

北京书广图书有限公司 原教师用书批发书店

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品相描述：全新
商品描述
内容推荐                                     
本书所写的问题皆是一线教师日常所遇到的。如“作业问题”、“纪律问题”、“班级卫生问题”、“课外阅读问题”、“复习问题”等等。书中列举了丰富的案例，这些案例皆是作者所亲历亲为之事。无高头讲章之虚，有平易近人之感。巧妙的处理方法中蕴含着教育教学的智慧。
　　本书贴近一线教师的实际职业生活，对一线教师的启迪、借鉴作用极大决非虚言，值得广大一线教师阅读借鉴。


本书所写的问题皆是一线教师日常所遇到的。如“作业问题”、“纪律问题”、“班级卫生问题”、“课外阅读问题”、“复习问题”等等。书中列举了丰富的案例，这些案例皆是作者所亲历亲为之事。无高头讲章之虚，有平易近人之感。巧妙的处理方法中蕴含着教育教学的智慧。

　　本书贴近一线教师的实际职业生活，对一线教师的启迪、借鉴作用极大决非虚言，值得广大一线教师阅读借鉴。

                                     作者简介                                     
管建刚，一年大病，两年养病，三年经商，八年村小。1998年起安心做老师，“十年磨一剑”，2008年成为江苏省语文特级教师，《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大推动读书人物”。

七代务农，八面无书，九九寒冬，十年板凳，2005年出版《魔法作文营》，2006年出版《不做教书匠》，2007年出版《我的作文教学革命》，2009年出版《一线教师》。

2010年出版“管建刚作文教学系列”之《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》和《我的作文教学故事》，2011年出版《我的作文训练系统》，2012年出版《我的作文教学课例》，2013年出版《我的作文评改举隅》《教师成长的秘密》，2014年出版《我的作文教学六讲》《一线表扬学》。


管建刚，一年大病，两年养病，三年经商，八年村小。1998年起安心做老师，“十年磨一剑”，2008年成为江苏省语文特级教师，《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大推动读书人物”。



七代务农，八面无书，九九寒冬，十年板凳，2005年出版《魔法作文营》，2006年出版《不做教书匠》，2007年出版《我的作文教学革命》，2009年出版《一线教师》。



2010年出版“管建刚作文教学系列”之《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》和《我的作文教学故事》，2011年出版《我的作文训练系统》，2012年出版《我的作文教学课例》，2013年出版《我的作文评改举隅》《教师成长的秘密》，2014年出版《我的作文教学六讲》《一线表扬学》。

                                     目录关于本书/1 
序1我和“管大”搭班/1 
序2其人，其事，其书/4 

手记一：一线“作业学”/ 

组建作业竞赛小组/与作业拖拉者订作业合同/ 
和小组长的谈话/“弹性作业”和“作业榜样”/ 
借鉴与改良,速度与质量/作业态度与人生态度/ 
回到作业小组去/记分格，作业的一部分/ 
作业和考试成绩联姻法/暑假和免做作业券/ 

手记二：一线“纪律学”/ 

学生不守纪律该怪谁/吵闹的早上安静下来了/                          
关于本书/1

序1我和“管大”搭班/1

序2其人，其事，其书/4

手记一：一线“作业学”/

组建作业竞赛小组/与作业拖拉者订作业合同/

和小组长的谈话/“弹性作业”和“作业榜样”/

借鉴与改良,速度与质量/作业态度与人生态度/

回到作业小组去/记分格，作业的一部分/

作业和考试成绩联姻法/暑假和免做作业券/

手记二：一线“纪律学”/

学生不守纪律该怪谁/吵闹的早上安静下来了/

培养自己的管理人员/“慢乱差”到“快静齐”/

帮别人就是帮自己/课堂，有节制的笑/

做“红牌”与“黄牌”/预备铃：无用到有用/

从预备铃到上课铃/管纪律需要技巧和策略/

手记三：一线“协助学”/

为班主任出招儿：家长做试卷/

为班主任出招儿：让男生去带操/

为班主任出招儿：卫生清单制、值日“单位1”制/

配合班主任：“我为班风做贡献”/

配合班主任：“我为班级做点事”/

配合班主任：成立篮球小组/

配合班主任：“神秘礼物”之写作版 /

与班主任想一处：欢迎新同学/

与班主任想一处：关注汶川地震/

手记四：一线“情感学”/

情在“幽默”里/情在“游戏”里/

情在“沟通”里/情在“抢夺”中/

情在“板蓝根”里/情在“寄语”里/

情在“贺卡”里/情在“生日”里/

情在“发现”中/

手记五：一线“育人学”/

每天让妈妈笑一笑/礼貌发电子邮件/

陈一言的“对不起”/为对手喝彩/

澳洲学生的故事/一人胜过一组/

谁是无名英雄/“做了本身”就是最好的奖赏/

“寒假作业”事件/给点时间选“答案”/

“大连跳”事件/

手记六：一线“自立学”/

“偶像”之争/一篇作文惹的祸/

“你女儿是小偷”/误解中的“误解”/

什么叫“迷过头”？/“歌星偶像”辩论赛/

向班主任约稿/“沉迷偶像是种病”/

“偶像事件”与“网络道德”/

手记七：一线“个案学”/

个案一：你凭什么要我成为男子汉/

凭什么我要做男子汉？/他，仇恨谁？/

刺猬一样的温暖试探/向他发出友情的邀请/

聘请他当“语文小助手”/为他顶“罪”/

冬天的河流开始解冻/他的男子汉风度/

“因为你是男孩子”/

个案二：“我是个笨小孩”/

一个重大的问题/你和牛顿、爱因斯坦一样/

聪明不是等出来的/是敲诈还是行贿？/

搬掉房间里的电脑/记住恨恨的痛/

捍卫他的自信与尊严/阿涛，唯一的支持者/

信任与信任危机/一份无名的礼物/

个案三：她为什么自闭？/

她没有一个伙伴/了解家里的她/

皮肤病使她抬不起头/“向小醯学习！”/

一次“特殊的听写”/她受的伤很深/

一次重要的成功/没有完全走出来的她/

手记八：一线“激励学”/

我的“每日表扬”/“管老师专项奖”/

邀请学生帮老师做事/药走偏方：化批评为奖励/

不妨和学生打个赌/与离自己最近的“人”比/

比知识教学、能力训练更重要的/

手记九：一线“复习学”/

考砸了是好事/主动和被动的差别在哪里？/

“我眼中的复习小标兵”/“我的主动复习周”/

语文：每天收获一点/主动复习即快乐复习/

有效复习的“四要素”/过关复习法、个性复习法和“复习树”/

我们的“复习投保公司”/快乐的复习思维操/

手记十：一线“反思学”/

教师态度：“先严后慈”还是“先慈后严”？/

激励策略：“先强”还是“后强”？/

师生关系：“课上是朋友”还是“课后是朋友”？/

课代表：“轮换制”还是“终身制”？/

学校声誉：“与我何干”还是“与我相干”？/

教育思想：高于家长“好”还是“坏”？/

处事方略：“宽容的糊涂”还是“糊涂的宽容”？/

教师：严厉的“监督者”还是温和的“组织者”？/

优等生：你用什么标准来衡量？/

能力锻炼：非得当“官”吗？/

眼保健操：“做”还是“不做”？/

如此比赛：是智慧还是狡猾？/

考试研究：为应试教育，还是为素质教育？/

后记  我们都是一线教师/

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