学科核心素养的培养与课堂教学转型
学科核心素养的培养与课堂教学转型
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作者王静
出版社天津教育出版社
ISBN9787530983522
出版时间2019-08
版次1
印刷时间2019-08
印次1
装帧平装
开本16开
定价42元
货号9787530983522
上书时间2019-11-03
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学科核心素养的培养与课堂教学转型
基本信息
编 著 者：王静
书 号：ISBN 9787530983522
出 版 社：天津教育出版社
出版时间：2019年8月
开 本：小16开
印 张：11
字 数：200千字
定 价：42.00元
读者定位
中小学教师、中小学校长、
教育干部、教育研究者
内容简介
2016年9月，《中国学生发展核心素养》在北京师范大学正式发布。这项历时3年的研究成果提出了培养学生必备品格和关键能力的要求并进行了详细阐释。这一研究成果的颁布，要求科学处理此前提出的三维目标教学要求。于是伴随着这项教育政策的颁布，如何推动课堂教学实现转型，将核心素养内化为学生素质就成为学科教学的重要问题。
学生核心素养的培养与课堂教学密不可分，而课堂教学是落实学生的学科核心素养培养的重要载体。学科核心素养的培养，一旦离开了课堂教学，就成了无源之水，无本之林。如何在课堂教学中落实学科核心素养的培养，成为了相当多的一线教师在实际教学中关注的焦点。为了帮助一线教师更好地理解学科核心素养与课堂教学的关系，以及面对学科核心素养的培养，怎样在课堂教学中科学转型，我们组织众多一线教师和教育专家，在对此问题进行积极的研究和探索的前提下，结合教学实践编写了本书，供广大教师借鉴。
全书目录
专题一 学科核心素养与学科能力
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。学科能力是指学生顺利进行相应学科的认识活动和问题解决活动所必需的、稳定的心理调节机制。学科核心素养影响着学科能力的形成和提升。
主题1 学科核心素养及其特质
主题2 学科核心素养的形成及培养
主题3 学科核心素养与学科能力的培养
专题二 课堂教学转型及其本质
核心素养主要是指人的全面发展，学科教学是全面发展中的手段和过程。想要实现学生核心素养的全面发展，需要通过科学的教学目标、教学内容以及教学活动，将学科核心素养与个人发展和社会要求充分结合，为学生的未来发展夯实基础。而课堂教学作为学科教学的阵地，科学转型对于培养学生的学科核心素养起着关键作用。
主题1 认识课堂教学及其作用
主题2 理解课堂教学转型的实质
主题3 课堂教学转型: 帮助学生形成学科核心素养
专题三 语文学科核心素养的培养与教学转型
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。语文学科的核心素养设计为“语言建构与运用” “思维发展与提升”“审美鉴赏与创造” “文化传承与理解” 四个方面。这四个方面的核心素养要在课堂教学中不断培养和深化，就需要课堂教学与时俱进地科学转型。
主题1 语文学科的核心素养
主题2 基于语文学科核心素养培养的教学设计
主题3 基于语文学科核心素养培养的课堂教学转型
专题四 数学学科核心素养的培养与教学转型
在社会高度文明的今天，物质世界和精神世界只有通过量化才能达到完善的展示，而数学正是这一高超智慧成就的结晶，它已渗透日常生活的各个领域。提高学生的数学素养，即提高学生适应社会、参加生产和进一步学习所必需的数学基础知识和基本技能，这是时代的需要，也是学生实现自身价值的需要。因此在学科核心素养导向下，课堂教学要立足学生数学核心养的培养，科学转型。
主题1 数学学科的核心素养
主题2 基于数学学科核心素养培养的教学设计
主题3 基于数学学科核心素养培养的课堂教学转型
专题五 英语学科核心素养的培养与教学转型
英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人的根本任务。为此，英语教师要不懈努力，通过实践和反思，进行课堂教学转型，将核心素养的培养时刻融入日常的英语教学活动中，使得英语课程能够真正实现培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人的目标。
主题1 英语学科的核心素养
主题2 基于英语学科核心素养培养的教学设计
主题3 基于英语学科核心素养培养的课堂教学转型
专题六 自然学科（ 物理、化学、生物、科学） 核心素养的培养与教学转型
学生核心素养的终极目标是培养全面发展的人。自然学科的核心素养主要包括实证思想、科学概念、探究能力、科学思维和科学态度等。而这引起核心素养的培养无法像知识那样直接“ 教” 给学生，需要相关学科的教师加以认识和理解，并引导学生去经历和感悟。因此，核心素养的培养也需要这些学科进行教学转型。
主题1 自然学科的核心素养
主题2 基于自然学科核心素养培养的教学设计
主题3 基于自然学科核心素养培养的课堂教学转型
专题七 史地（ 历史、地理） 学科核心素养的培养与教学转型
史地学科核心素养的培养，可以让学生逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力，掌握相关学科的知识与技能，并能形成正确的人地观、历史观，从而以史为鉴，发展自己的综合素养。而要达到这样的培养目标，学科教师要在理解学科核心素养的基础下，科学地进行教学转型。
主题1 史地学科的核心素养
主题2 基于史地学科核心素养培养的教学设计
主题3 基于史地学科核心素养培养的课堂教学转型
专题八 艺体（ 音乐、美术、体育）学科核心素养的培养与教学转型
在核心素养这一概念提出后，各个学科便有针对性地提出了本学科核心素养。音乐、美术和体育科的核心素养的培养也成为被日渐关注的重要问题。为此，针对这三门学科的特点，在教学中突出核心素养的培养，方能培养社会主义核心价值观，发展学生应具备的学科核心素养，落实立德树人的育人任务。
主题1 艺体学科的核心素养
主题2 基于艺体学科核心素养培养的教学设计
主题3 基于艺体学科核心素养培养的课堂教学转型
后 记
编著者简介
王静，河南省南阳市第十四小学教育集团总校长、中小学高级教师。河南省首届骨干教师，河南省名校长。曾先后获得河南省优秀教师，河南省优秀教育工作者，南阳市劳动模范，南阳市学科带头人等荣誉称号。曾获得河南省优质课一等奖等多个奖项，在省级刊物公开发表多篇论文。
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