【正版】做研究型教师（修订版）
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作者鲍传友
出版社教育科学出版社
ISBN9787504144393
出版时间2009-04
开本16开
定价33元
上书时间2011-11-30
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- 内容简介从事教育研究不仅是教师认识、分析和解决复杂的教育问题的需要，是提高教育教学质量的需要，而且也是改变教师专业生活方式，实现教师专业成长的必由路径。“做研究型教师”已经成为广大中小学教师追求的目标。本书以丰富鲜活的案例、生动平实的语言阐述了教师进行教育教学研究的特征和价值，展现了其研究的过程、方法和技术，特别是详细地说明了其研究成果的表达形式、要求和技巧。本书对于引导教师参与研究、丰富和规范教师研究成果、提高教师研究水平具有很强的指导意义和实用价值。 目录第一章 教师需要做研究吗第一节 充满不确定性的教学领域一、井井有条的课就是好课吗二、不确定性：现代教学过程的主要特征第二节 走向专业化的教师职业一、教学是一门专业吗二、教师的专业知识结构和能力结构第三节 研究型教师的特征第二章 我们需要什么样的研究第一节 关于教师研究的种种误区一、教师研究就是“科学研究”吗二、教师研究就是申报课题、做课题吗三、教师研究就是发表论文或著书立说吗四、教师研究是少数人的业余爱好吗五、教师研究是校长的“政绩工程”吗第二节 教师研究的基本特征一、如何理解“研究”二、何谓教育研究三、教师研究与专业研究的区别四、教师研究的基本特征第三节 行动研究：教师研究的定位一、行动研究的内涵二、行动研究的基本特征三、行动研究的基本过程第三章 我们研究什么第一节 研究始于问题一、问题之于研究的重要性二、我们为何没有问题第二节 问题从哪里来一、从教育教学的疑难中寻找问题二、从具体的教学场景中捕捉问题三、从理论学习和阅读中发现问题四、从与同事的交流中发现问题五、从差异中寻找问题六、从学校和学科发展中确定问题七、从教育政策实践中发现问题第三节 选择研究问题的几个基本原则一、问题要有研究价值二、问题的科学性三、问题的现实性四、问题要具体明确五、问题要有可行性第四章 我们如何做研究第一节 学会检索和分析文献一、文献对于教师研究的作用二、文献的种类及分布三、如何检索文献第二节 提出研究假设一、何谓研究假设二、研究假设的表述第三节 做好研究设计一、研究设计对于教师研究的意义二、教师如何进行研究设计第四节 选择合适的研究方法一、观察法二、访谈法三、问卷调查法四、测量调查五、比较研究第五节 做好资料的整理和分析一、定性分析二、定量分析第五章 研究成果的呈现第一节 教学课例第二节 教育案例一、何谓教育案例二、教育案例的价值三、案例从哪里来四、什么样的案例才是一个好的教育案例五、撰写教育案例的基本程序第三节 教育叙事一、教育叙事研究的特征二、教育叙事研究对于教育的意义三、如何写教育叙事第四节 教育研究报告一、经验总结报告二、教育调查报告三、教育考察报告四、教育实验报告五、科研论文附录一 经验总结报告附录二 教育调查报告附录三 教育考察报告参考文献后记
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