【全新正版】课堂教学有效性标准研究
课堂教学有效性标准研究
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作者孙亚玲
出版社教育科学出版社
ISBN9787504140692
出版时间2008-07
版次1
印刷时间2017-07
印次4
装帧平装
开本16开
定价49元
货号9787504140692
上书时间2019-04-25
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- 内容简介中小学课堂教学存在低效、无效甚至负效的现象，是长期困扰我国基础教育发展的顽症。如何提高课堂教学的有效性，既是令人困惑的现实焦点，也是重要的理论难题。国内外的研究表明，课堂教学有效性标准既是教师实现有效教学的专业工具，也是提升教学专业地位、促进教师专业发展的基础支撑。本研究尝试研制出适应我国基础教育的课堂教学有效性标准框架。这个标准框架，基于理论研究和教学实践的双向建构，清晰地阐述了有效教学的细化标准和行为要素，兼具科学性和实用性。无论是职前的或在职的教师，都能够使用这个标准框架来监控、反思、引导个人的教学活动，支持专业发展规划。课堂教学有效性标准框架不是教学的“速效处方”，而是有效教学的基础指南。教师可以基于自己的教学情境进行创造性应用，探索具有个性特征的有效教学模式。目录前言 课堂教学有效性问题探源一、问题的提出 二、本研究所涉及的有关概念三、研究过程与方法四、本书的结构与内容梗概第一章 课堂教学有效性标准研究——历史与现状第一节 国外课堂教学有效性及其标准研究一、教师特征与教学的有效性二、教学过程与教学的有效性三、教学环境与教学的有效性四、教学媒体与教学的有效性五、基于标准的教育改革运动与课堂教学有效性标准第二节 国内课堂教学有效性研究一、倡导提高教学效率，减轻学生负担二、翻介国外相关研究三、研究和开发教学策略四、课程与教学论视野中的课堂教学有效性研究 五、有关课堂教学有效性标准的研究第二章 解读课堂教学——课堂上究竟发生了什么第一节 零距离感受课堂教学一、选择样本学校二、实地采集第一手资料三、观察课堂教学实况录像第二节 影响课堂教学有效性积极因素分析一、影响课堂教学有效性之教师因素分析二、影响课堂教学有效性之学生因素分析三、教学内容有效性——课堂教学有效性的必要条件四、良好的教学环境——课堂教学有效性的重要条件五、课堂教学有效性是多因素综合作用的结果第三节 影响课堂教学有效性消极因素分析一、理论脱离实际，缺少实践环节二、只重教书，不重育人三、教学方法单一，教学气氛沉闷四、教育教学观念陈旧第三章 课堂教学有效性标准（上）——一个分析的框架第一节 制定课堂教学有效性标准框架的必要性一、我国教师、教学专业发展现状二、制定课堂教学有效性标准框架的意义三、课堂教学有效性标准的国际借鉴第二节 课堂教学有效性标准框架一、“课堂教学有效性标准框架”图解二、“课堂教学有效性标准框架”列表第四章 课堂教学有效性标准（中）——框架的解读第一节 制定课堂教学有效性标准的基础一、课堂教学有效性标准框架的理论基础二、课堂教学有效性标准框架的研究基础第二节 制定课堂教学有效性标准框架的基本问题一、制定课堂教学有效性标准框架的原则二、课堂教学有效性标准框架的构成及其有限性第五章 课堂教学有效性标准（下）——框架的论证第一节 学生的意见一、学生意见的重要性二、学生喜欢的老师及其原因三、学生的打分结果及依据四、学生调查的结果与研究观察结果之比较第二节 教师的意见一、被调查教师的基本情况二、教师的意见三、教师的建议四、特级教师的意见五、教师意见所反映的问题及其分析结语 研究意义与展望一、研究的意义二、未来展望附录一 有关课堂教学有效性标准的文献统计附录二 教学情况问卷调查附录三 课堂教学观察量表附录四 课堂教学实况录像观察原始数据记录表附录五 “课堂教学有效性标准框架”调查问卷参考文献
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