教师教学究竟靠什么--谈新课程的教学观
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北京通州
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作者周小山
出版社北京大学出版社
ISBN9787301056905
出版时间2002-07
开本16开
定价12元
上书时间2010-12-24
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- 基本资料： 书名：教师教学究竟靠什么---谈新课程的教学观 出版社：北京大学出版社 ISBN：7301056907 定价：12.00 作者：周小山 出版日期：2002-07 页码：168 开本：16内容介绍这是一本从新课程实施的角度，讨论教师教学应当确立什么样的教学理念的培训教材。本书从课程实施这一课程改革的关键环节切入，进而分析了作为新课程实施基本途径的教学改革的方方面面：即课程实施与教学改革的关系；教学对课程的建设与开发的能动和作用；建立互动的师生关系的实施途径；促进直接经验与间接经验的交融策略；通过知识技能学习促进学生发展；构建充满生命活力的课堂运行机制。目录前言单元1 课程实施与教学改革 主体部分 主题1：课程实施是课程计划付诸实践的过程 主题2：课程实施是课程改革的核心环节 主题3：教学是课程实施的基本途径 主题4：课程标准是课程实施与教学的指针 条件部分 学习线索 阅读材料 研究性学习部分 培训建议单元2 教学对锦程的建设与开发 主体部分 主题1：发挥教学在课程建设中的能动作用 主题2：转变教师的课程实施取向 主题3：进行旨在增强课程功能的课程开发 条件部分 学习线索 阅读材料 案例部分 研究性学习部分 培训建议单元3 建立互动的师生关系 主体部分 主题1：教学过程是师生交往互动的过程 主题2：在沟通与“对话”中实现师生共同发展 主题3：引导学生习得多样化的学习方式 条件部分 学习线索 阅读材料 案例部分 研究性学习部分 培训建议单元4 促进直接经验与间接经验的交融 主体部分 主题1：重视实践经验在书本知识学习中的作用 主题2：加强书本知识与生活世界的相互联系 主题3：经历过程与记取结论同样重要 条件部分 学习线索 阅读材料 案例部分 研究性学习部分 培训建议单元5 通过知识技能学习促进学生发展 主体部分 主题1：知识技能学习的过程应成为学会学习和形成正确价值观的过程 主题2：培养学生的创新精神和实践能力 主题3：提高学生的科学和人文素养 条件部分 学习线索 阅读材料 案例部分 研究性学习部分 培训建议单元6 构建充满生命活力的．课堂运行机制 主体部分 主题1：课程教学要为学生发展而设计 主题2：形成灵活开放与生成发展的课堂运行机制 主题3：探索符合素质教育要求的教学策咯 主题4：教学的开放性：关注真实世界与虚拟世界 条件部分 学习线索 阅读材料 案例部分 研究性学习部分 培训建议附录 教师素质发展与继续教育登记档案袋
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