英国汉语教师和初学者汉语教学观念探究

图书标准信息

• 作者 杨娟 著
• 出版社 上海大学出版社
• 出版时间 2019-11
• 版次 1
• ISBN 9787567137318
• 定价 40.00元
• 装帧 平装
• 开本 32开
• 纸张 胶版纸
• 页数 270页

【内容简介】

　　This study investigated the beliefs of beginner learners of Chinese as a foreign language （CFL） and their teachers， about the difficulties presented  by Chinese learning and teaching， and how learners overcame the difficulties they encountered. The study compared beliefs of teachers and pupils who had different levels of experience in the context of English secondary schools. The relationship between beliefs and an individual's background and experience was also explored. The study was situated in a pragmatic paradigm with a mixed method， including both quantitative and qualitative methods of data collection. 443 pupils and 42 teachers in over a dozen schools responded to a Likertscale questionnaire. 68 pupils （34 individuals and 13 groups） and 13 teachers in seven schools shared their views in interviews.
　　Many interesting findings were revealed in this study. Surprisingly， pupils thought tones and characters were "tricky" to learn， but not impossible， whereas teachers thought pupils did not pay attention to tones and underestimated the difficulty of learning characters. Teachers tended to support communicative language teaching （CLT） orientations but showed somewhat inconsistent patterns between their beliefs about CLT and their teaching approaches. The learning of writing rules were concerns of teachers and pupils， indicating they believed there was some value in noncommunicative learning orientation. Pupils also showed their enthusiasm for learning character， and overwhelmingly believed that， in order to make good progress in Chinese learning， they should put effort into learning characters.

【作者简介】

杨娟，博士。毕业于英国华威大学。现任上海外国语大学国际文化交流学院讲师，汉语国际教育硕士生导师。研究方向包括汉语为二语的师生认知，跨文化情景下的汉语教学法，以及汉字教学与研究。兼任多家外文期刊同行评议审稿员。

【目录】

Acknowledgement
Abstract

Chapter 1 Introduction
1．1 Rationale
1．2 Background
1．3 Purpose of the Study
1．4 Research Questions
1．5 Conclusion and Outline of the Study

Chapter 2 Literature Review
2．1 Introduction
2．2 Challenges of Chinese Learning and Teaching
2．3 Beliefs， Knowledge and Practice
2．4 Learning Chinese as a Culturally Situated Activity'
2．5 Conclusion and Research Questions

Chapter 3 Method and Methodology
3．1 Introduction
3．2 Theoretical Assumptions
3．3 Methods
3．4 Participants
3．5 Pilot Study
3．6 Data Analysis and Interpretation
3．7 Ethical Considerations
3．8 Conclusion

Chapter 4 Analysis and Findings
4．1 Introduction
4．2 The Sample
4．3 Analysis and Findings of the Questionnaire
4．4 Analysis and Findings of Interviews and Class Observation
4．5 Summary

Chapter 5 Discussion and Implications
5．1 Introduction
5．2 The State of Chinese Teaching
5．3 The Language and Difficulties
5．4 Stereotypes and Expectations
5．5 Implications for Policy and Practice
5．6 Limitations and Caution

References
Appendix
Abbreviations
List of Tables
List of Figures