统编小学语文，可以这样教 大夏书系

图书标准信息

• 作者 韩素静
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2021-05
• 版次 1
• ISBN 9787576016024
• 定价 45.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 130页
• 字数 206.000千字

【内容简介】

识字、写字是阅读和写作的基础，是学段的教学重点。那么，在识字、写字方面，统编教材是怎么编排的呢？课堂教学又要注意哪些事项呢？
  为更好地引领教师正确理解、把握统编教材的编排意图，了解各栏目各板块的功能，本书每一辑都涉及各栏目的编排意图和教学建议：编排意图来自于国家教材培训时的思考，教学建议源于对一线听课、评课过程的思考，有精彩的课例展示，也有使用教材时要避免的误区。本书旨在促进一线教师在理解编排意图和参考教学建议的基础上，更好地把握和使用统编教材。总而言之，本书是青年语文教师汲取成长力量、实现专业发展的有力抓手。

【作者简介】

韩素静，人教社统编小学语文教材培训优秀专家，统编教材五年级语文《教师教学用书》编委，多次承担统编教材国家、省、市级培训工作。河南省名师、河南省教师教育专家、濮阳市政府特殊津贴专家，2017河南年度教育新闻人物，河南省濮阳市油田教育中心语文教研员。曾荣获“河南省具影响力教师”特别奖，以及“河南省具成长力教师”。《班主任》《教师博览》《福建教育》封面人物，《中国教师报?教育家周刊》推介人选，被誉为“用阅读和写作点亮教育人生的传奇教师”。出版《做温暖的“老班”》《上一堂朴素的语文课》《陪伴，是最好的教育》等专著。

【目录】

/辑 一/

识字、写字可以这样教

识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。那么，在识字、写字方面，统编教材是怎么编排的呢？课堂教学又要注意哪些事项呢？

003低年级识字、写字的编排特点及教学建议

014正确利用情境图，让拼音学习自然而然地发生

018拼音单元教学定位要准确，目标要明确

023明确标准，防止识字、写字教学超标

028随文识字教学要有四个意识

034让识字教学多点科学性和趣味性

038识字教学不能为了“方法”而“方法”

040巧用“名”中“字”，创设识字环境

042写字任务岂能课下“一写了之”

045汉字文化拓展课“人”课堂实录及点评

/辑 二/

阅读可以这样教

“双线结构”“人文主题”“语文要素”“阅读策略”……这些名词是统编教材阅读单元的一大亮点，阅读教学的随意性，要在这些名词前止步！

057以一年级教材为例，谈低年级教材编排特点

062一年级阅读单元训练点及教学建议

070第一学段朗读教学的要求和指导方法

083低年级课文教学只能先识字再学文吗

086中高年级普通阅读单元的变化与特点

098普通阅读单元教学目标和教学流程的设定

105略读课教学要注意的几个问题

110中高年级阅读策略单元的编排内容及教学建议

116五年级上册阅读策略单元的教学建议

123以《城南旧事》为例，谈“读前导读课”的流程

/辑 三/

习作可以这样教

统编教材注重习作，力求习作与阅读并重，不仅在普通阅读单元后面编排了习作，而且还单独编排了习作单元，习作的编排形式和内容有了极大的变化。那么，习作教学有什么变化？针对变化，教师的课堂行为又要怎么变化呢？

137低年级写话教学内容及教学建议

147中高年级习作的编排特点

156中高年级单元习作的教学建议

162中高年级习作单元的编排体例及内容

167中高年级习作单元的教学建议

172中高年级习作教学的几个关键点

182“词句段运用”栏目练习要到位

189习作课：《即景》教学设计

197参考书目