四维联动学数学：一位小学教研员30年深度教学手记

图书标准信息

• 作者 梁青 著
• 出版社 中国海洋大学出版社
• 出版时间 2022-01
• 版次 1
• ISBN 9787567030046
• 定价 48.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 424页
• 字数 201千字

【内容简介】

四维联动学数学，是梁青老师30年一线教学研究实践的经验总结，是一种科学实用的深度教学方法。它依据国家课程标准和奥苏贝尔的有意义学习理论以及皮亚杰的认知发生等理论，立足于孩子们的学习认知、情感、行为和社会性的特点，创设生动、主动、互动、行动四个基本教学策略，引导学生从知识与认知结构关联、数学思想方法与解决问题能力关联、新知与旧知关联、数学与其他学科关联的维度，构建课堂教学新理念、新方式，让看似枯燥的数学充满思维的活跃、生命的灵动，以实现有效提升学生数学核心素养的目的。

【目录】

章小学数学学目标解析

节《课标》中对学目标的解释

一、认识《课标》中的“四基”目标

二、认识《课标》中的“四能”目标

三、认识《课标》中的“情感态度价值观”目标

第二节从《课标》看数学核心素养的内涵

一、基于发展培养数学核心素养

二、依托教材落实数学核心素养

三、创新学方式提升数学核心素养

第二章四维联动法的理论根源及基本内涵

节四维联动法的提出

一、落实立德树人的根本任务和《课标》基本要求

二、回应小学数学中存在的现实问题

第二节四维联动法的学理论基础

一、奥苏贝尔“有意义”学理论

二、杜威“从做中学”学理论

三、皮亚杰认知学理论

第三节四维联动法的基本内涵

一、四维联动法的核心内涵

二、四维联动法的目标

第四节四维联动法的流程分析

一、四维联动流程的基本特征

二、四维联动法的流程

第三章四维联动视角下的学内容设计

节在四维联动中建立知识关联

一、建构教材内容之间的纵向关联

二、建构教材内容之间的本质关联

三、整体构建数学知识网络

第二节在四维联动中建立关联

一、以单元内容为支点进行统整

二、在知识点时的“前勾后联”

三、关注认知结构的关联

四、以数学方法为支点的迁移

第四章四维联动策略之识数学

节在关键点创设深度思的问题

一、在知识的生长点创设问题

二、在知识的延伸点创设问题

三、在思维的起始点创设问题

四、在思维的定式处创设问题

第二节创造多元引发主动质疑

一、创造与原有认知结构的

二、创造与原有经验的

三、创造与他人认知的

四、创造与生活实际的

第五章四维联动策略之做数学

节拓资源让乐“做”

一、创作学具丰富体验

二、植入游戏元素点燃兴趣

三、融合信息技术助力探究

第二节巧创编让享“做”

一、关联生活激活思维

二、创编教材主动探究

第三节善思让会“做”

一、以思导做创建做的方案

二、边做边思修正学过程

三、以做促思完善认知结构

第六章四维联动策略之建数学

节以完善认知为目标建构内容

一、知识与知识间的建构

二、知识与数学思想方法间的建构

三、数学思维过程和方式的建构

第二节以发展思维为目标建构方法

一、探究本质经历抽象的过程

二、沟通联系领悟推理的过程

三、融合思维过程完善认知结构

第七章四维联动策略之用数学

节在生活情境中理解数学

一、在模拟情境中深度理解

二、在生动情境中真正理解

三、在对比情境中辨析理解

第二节在各种合理情境中活用数学

一、创编情境激活思维

二、迁移情境丰富思维

三、开放情境发散思维

第三节在综合统整中用实数学

一、在实践应用中内化

二、在拓展应用中提升

三、在综合应用中延伸

第四节迁移类推中深用数学

一、在知识学中突出联系

二、在学法探究中对比优化

三、在方法运用中举一反三

四、在学科应用中互联互通

第八章四维联动的学反馈

节多元化评价促进个发展

一、“积极”主动学评价

二、“合作”互动学评价

三、“会问”生动学评价

四、“会想”灵动学评价

五、“会用”行动学评价

第二节引发深度学的反馈内容设计

一、反馈内容的设计原则

二、课内外联动的作业设计

三、基于核心素养落实的命题设计

参文献

附录

附录1四维联动下的设计

附录2融合数学单元统整的研究

附录3四维联动法下的实录——《观察物体》实录与评析

附录4《小数的意义》实录与评析

附录5《用数对确定位置》实录与评析

后记