体验学习 如何让体验驱动学习与发展

图书标准信息

• 作者 [美]大卫·库伯（David Kolb）
• 出版社 人民邮电出版社
• 出版时间 2023-04
• 版次 1
• ISBN 9787115601407
• 定价 118.00元
• 装帧 其他
• 开本 其他
• 纸张 胶版纸
• 页数 357页
• 字数 300千字

【内容简介】

人类的心智成长，究其本质，是从混沌到分化再到整合的过程，单一且僵化的知识积累式学习方法不足以为人类带来认知上的觉醒。体验学习作为一种强大的、普适的学习与教学方法，以“人们通过体验能获得最佳学习效果”这一事实为基础，为人类的学习与发展拓宽了航线。
  本书汇集了作者 50 余年学术研究的成果，深入浅出地探讨了体验学习的理论基础，并介绍了其在教育、工作及成人发展领域的现代应用。《体验学习》第 2 版反映了自上一版出版以来 30 多年的新研究与实践，更新了体验学习模型，探索了体验学习理论与现代神经科学、学习风格和人格类型之间的新联系，介绍了新版库伯学习风格量表4.0，并为教育领域及教学课堂提供了实践指导。
  本书对任何想要提高学习能力、实现终身成长的人来说都极具价值，尤其适合高等教育、培训、组织发展领域的研究者、学习者、实践者及管理者阅读、参考

【作者简介】

作者

大卫·库伯

当代体验学习理论家、研究者、实践者和推广者，体验学习领域的旗手。

体验学习组织（Experience Based Learning Systems，EBLS）创办人、主席，致力于将体验学习的研究成果推广到教育、教学和组织管理的实践中。

开发了多种体验学习模型与自我评估工具，其中包括库伯学习风格量表。

哈佛大学社会心理学博士、凯斯西楚大学荣誉退休教授。

多次获得研究表彰奖，并被授予四个荣誉学位，旨在表彰其在高等教育领域体验学习方面做出的杰出贡献。

译者

伍新春 北京师范大学心理学部教授、心理学科学位委员会主任。 中国心理学会常务理事、临床与咨询心理学专业委员会主任，中国教育学会学校教育心理学分会副理事长。 主持国家社会科学基金重大项目等各级各类课题50多项，发表学术论文350多篇，出版专著、教材、译著50余部。 荣获国家高等教育教学成果奖、全国高校人文社会科学优秀成果奖等奖励20余项。

【目录】

引言 001

什么是体验学习 003

体验学习理论的研究现状 009

第 一篇 体验与学习

第 一章 当代体验学习的理论基础 014

高等教育中的体验学习：约翰·杜威的遗产 017

培训与组织发展中的体验学习：库尔特·勒温的贡献 021

让·皮亚杰与体验学习的认知发展传统 025

体验学习理论的其他贡献者 028

更新与反思 032

1. 体验学习理论的奠基人 032

2. 边缘学者 032

3. 对体验学习的贡献 036

第二章 体验学习的基本过程 043

体验学习过程的三种模型 044

体验学习的主要特征 049

总结：学习的定义 061

更新与反思 062

1. 学习循环与学习螺旋 062

2. 理解学习的循环模型 063

3. 学习的螺旋上升过程 074

第二篇 学习与知识的结构

第三章 学习过程的结构基础 078

体验学习的过程与结构 079

理解维度——感知与领悟 081

转换维度——内涵与外延 090

总结 097

更新与反思 098

1. 体验学习与大脑 098

2. 学习循环与大脑功能之间的联系 100

3. 我的大脑让我这么做 106

第四章 学习的个体性与学习风格 110

有关人类个性的科学研究 111

从可能性加工结构看学习风格 113

个体学习风格评估：学习风格量表 116

学习结构的证据 123

基本学习风格的特点 125

总结 144

更新与反思 146

1. 个体、自体与学习风格 146

2. 东西方的自我观 147

3. 体验学习与自我 149

4. 学习风格 151

第五章 知识的结构 161

感知与领悟——双重知识论 162

感知和领悟的辩证关系 167

社会知识的结构：世界假说 172

社会知识是有活力的探究系统——知识结构与探究领域之间的关系 183

更新与反思 193

1. 知识创造的螺旋 193

2. 个人特征与认知途径 195

3. 知识结构与学科学习空间 197

4. 体验学习的知识结构 199

第三篇 学习与发展

第六章 体验学习的发展理论 204

个体与环境交互作用中的学习与发展 205

发展中的分化与整合 207

直线发展与多线性发展 209

体验学习的发展观 212

004

体验学习：如何让体验驱动学习与发展

意识、学习与发展 217

适应、意识与发展 222

更新与反思 230

1. 文化与情境 231

2. 个体差异与多线性发展 232

3. 成人发展的整合与高级阶段 234

4. 体验学习发展理论的启示 240

第七章 学习与高等教育发展 244

专业发展与强化过程 246

工科院校的本科生发展 249

职业教育与生涯适应 264

一项专业教育的比较研究：社会工作与工程学 266

学习过程的管理 278

对高等教育的启示 285

更新与反思 289

1. 成为一名体验教师 289

2. 教师角色与学习周期教学 302

第八章 终身学习与整合发展 313

适应灵活性与整合性发展 318

论整合性与整合性知识 329

更新与反思 335

1. 终身学习与学习途径 335

2. 刻意的体验学习 340

3. 学习如何学习 356