小学数学+生活融合实践研究

图书标准信息

• 作者 谭晓泉、陈英 编
• 出版社 重庆大学出版社
• 出版时间 2022-06
• 版次 1
• ISBN 9787568932066
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 103页
• 字数 112.000千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

  学科课程是以学科知识为基础、以学科逻辑为主线建构的。其优点是方便知识的传授和快速获得间接经验；其缺点是学科与学科和生活割裂。生活经验是通过实践获取的直接经验，是以学生兴趣和需求为基础、以心理逻辑为主线建构的。其优点是灵动，具有生命力，容易被学生接纳，内化：其缺点是不系统、不连贯，甚至是狭隘、错误的。
  教育家陶行知先生提倡生活化教育。著名教育学家杜威说，教育即生活，即生长，即经验改造。回归生活是新课程的生长点。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，数学来源于生活，并应用于生活。数学知识本身就是生活经验的提炼与抽象，从品格养成角度看，小学生正处在了解生活、认知生活，形成世界观、人生观和价值观的关键时期，如果教育只强调数学知识，会让学生亲近了数学、远离了生活，走向技术理性，甚至造成人格扭曲；从学习成效角度看，只有与日常生活联系紧密的东西才更容易被学生接受和理解。
  长期以来，学科课程呈现给学生的多是知识的结构，没有发挥生活经验对数学探究的促进作用，导致学生对数学学习感到枯燥无味，探究无热情、无深度。对数学知识来自哪里、怎样在生活中应用关注不够，没有打通数学学科与生活的联系，导致学生学死知识、死学知识。数学学科课程与生活课程割裂，学生的必备品格和关键能力无法养成。推进数学学科与生活双向融合是大势所趋。生活经验就像一颗种子或幼苗，学科知识就像肥料或营养，二者缺一不可。失去营养和肥料，幼苗不可能长成参天大树；没有种子和幼苗，学科就失去了根。只有将学科知识与生活经验有机融合，让生活经验融入学科思想和方法变成真正面对现实问题的一种生存智慧。

【目录】

第一章 数学教育与生活融合的必要性阐述

第二章 数学学科与生活融合策略

第三章 数与代数生活化学习实施策略
第一节 数与代数和生活融合的必要性
第二节 数与代数和生活融合的策略

第四章 图形与几何生活化学习实施策略
第一节 图形与几何和生活融合的必要性
第二节 图形与几何和生活融合的策略
第三节 图形与几何和生活融合的素材设计梳理
第四节 图形与几何和生活融合的效应

第五章 统计与概率生活化学习实施策略
第一节 统计与概率和生活融合的必要性
第二节 统计与概率和生活融合的策略
第三节 统计与概率和生活融合的素材设计梳理
第四节 统计与概率和生活融合的效应

第六章 综合与实践生活化学习实施策略
第一节 综合与实践和生活融合的必要性
第二节 综合与实践和生活融合的策略

附录
附录一 数与代数和生活融合教学没计
附录二 数与代数和生活融合作业设计
附录三 图形与几何和生活融合教学设计
附录四 图形与几何和生活融合作业设计
附录五 统计与概率和生活融合教学设计
附录六 综合与实践和生活融合教学设计
附录七 综合与实践和生活融合教学设计

参考文献