万千教育学前·如何培养儿童的高阶思维
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全新
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作者[美]斯蒂芬·赛菲尔 著;王兴华 译
出版社中国轻工业出版社
出版时间2022-12
版次1
装帧其他
货号文轩7.1
上书时间2024-07-01
商品详情
- 品相描述:全新
图书标准信息
-
作者
[美]斯蒂芬·赛菲尔 著;王兴华 译
-
出版社
中国轻工业出版社
-
出版时间
2022-12
-
版次
1
-
ISBN
9787518441136
-
定价
52.00元
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装帧
其他
-
开本
16开
-
纸张
胶版纸
-
页数
192页
-
字数
120.000千字
- 【内容简介】
-
高阶思维是什么?
高阶思维与低阶思维和中阶思维有什么区别?
儿童可以具备高阶思维吗?
我们该如何培养儿童的高阶思维?
本书提供了关于4—8岁儿童思维的新思考。它既划分了思维技能的类型,探讨了低阶、中阶和高阶思维的内核,又通过语言、社会、科学、艺术等领域的认知和游戏活动,阐述了激发解析、评价、推断、迁移、想象、归纳等高阶思维的策略。教师和家长可以通过高水平的提问、有挑战性的任务、具有发展适宜性的支架,给予儿童有回应性的指导,推动儿童调用批判性思维和创造性思维,让儿童灵活运用大脑里的工具。
提升高阶思维的过程是严谨的,也是有趣的。希望在探究思维的进阶之旅中,每个人都会有惊奇之喜。
- 【目录】
-
上编 关于思维的再思考
第1章 思维技能的类型——我们大脑里的工具
思维技能分类法
结论
第二章 低阶思维技能——功能性的……即使不总是那么有趣
低阶思维技能
结论
第三章 中阶思维技能——通向智慧的逻辑路径
描述
联想/辨别
分类
排序/模式
计算
建立因果
表征
推论
结论
第四章 高阶思维技能——领悟和创新
批判性思维技能:远不止我们看到的那么简单
创造性思维技能:无所不能
结论
第五章 关键思维过程——简单的任务,复杂的思考
选择/决策
解决问题
制订计划/制定策略
分析
结论
第六章 高阶思维技能的重要性和功能——更多创新,更少模仿
为什么我们需要少量的低阶思维教学和大量的高阶思维教学
关于儿童思维的新思考
结论
下编 为思考而学习,为学习而思考
第七章 教与学高阶思维技能的指导原则——严谨亦有趣
运用隐性和显性方法教授高阶思维技能
促进高阶思维技能的活动要具有灵活性和回应性
活动要充满挑战性和乐趣
活动要帮助学生获得洞察力、理解力和鉴赏力
结论
第八章 高阶思维教学策略——严谨的乐趣
合作性、协作性和社会性学习
思维主题
项目和调查:在行动中探究
重要的材料
游戏:从玩转玩具到玩转思维
思维游戏
案例研究
头脑风暴
角色扮演和小品
结论
第九章 高阶思维教学技巧——有目的的和好玩的
选择
高阶思维支架
线索
示范/演示
习语和格言
类比、明喻和隐喻
高阶思维问题:“玫瑰与荆棘”
火花思维
“加热”一个活动
结论
第十章 使用高阶思维开展读写教学——渴望学习
有意义的、以学习者为中心的写作
作者和主题研究
文字游戏
类比和表达
“加热”一个读写活动
支持每一名独特的读者
附录 按内容领域交叉引用的活动
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