消息 首页 搜索 举报
  • 高校声乐教学改革与策略研究 9787563972432 谌佳著 北京工业大学出版社
21年品牌 40万+商家 超1.5亿件商品

高校声乐教学改革与策略研究 9787563972432 谌佳著 北京工业大学出版社

当天发货，全新正版书。

￥ 26.6 5.9折 ￥ 45 全新

库存2件

北京通州
认证卖家担保交易快速发货售后保障

作者谌佳著

出版社北京工业大学出版社

ISBN9787563972432

出版时间2020-02

装帧平装

开本16开

定价45元

货号11362338

上书时间2024-10-22

白湘云书社

十四年老店
已实名 已认证 进店 收藏店铺
  • 最新上架

   商品详情   

品相描述：全新
商品描述
目录

第一章绪论

第一节声乐教学理念

第二节声乐教学的结构模式

第三节声乐教学的特点与理论建设

第二章 高校声乐教学发展回顾与发展现状

第一节高校声乐教学发展回顾

第二节 高校声乐教学的发展现状分析

第三节中国声乐艺术的教学改革与未来方向

第三章比较视角下的中西方声乐教学

第一节中西方声乐教育历史审视

第二节中西方唱法的声音特征

第三节西方声乐对民族声乐的启示

第四章高校声乐教学改革的主体对象

第一节声乐学习者应具备的条件

第二节声乐教师的综合素质要求

第五章高校声乐教学改革的呈现形式

第一节声乐大课形式教学

第二节声乐小组课形式教学

第三节声乐一对一形式教学

第四节以声乐艺术实践为中心的教学

第六章高校声乐教学的改革与实施

第一节声乐教学目标的确立

第二节声乐教学内容体系的构建

第三节声乐教学方法与手段的革新

第四节 声乐教学评价体系的革新

第七章 新时期高校声乐教学的对策探讨

第一节 学科建设与课程设置

第二节声乐专业技巧课教学

第三节高校声乐教学的对策

参考文献



内容摘要
第一章 绪论

声乐教学是一种特殊的教学，它是利用人体自身这种“乐器”来进行的，声乐教学是一项艰苦和烦项的工作，声乐教师需要掌握大量的演唱曲目和丰富的指导经验，这就要求教师要通过不断学习来充实自己。可以说，声乐教学是一门学科，也是一门艺术。本章分为声乐教学理念、声乐教学的结构模式、声乐教学的特点和理论建设三部分。

第一节 声乐教学理念

一、声乐教学的原则

（一）共性与个性共同发展原则

歌唱艺术的魅力独特、特色鲜明，性别、声部、风格类型等方面的差异使得歌唱艺术丰富多彩。声乐艺术就是以人体生理构造为依据并遵循声学的原理而逐渐形成的一种科学的发声方法，这种发声方法对于任何人、任何声部来说都非常适用。掌握这种发声方法的优势有很多，主要包括以下几点：其一，增加声音的圆润性、集中性；其二，使语言规范更加清晰；其三，增强艺术表现力；其四，使不同歌曲表达情感的需要得以满足；其五，放松声带。帮助每个学生寻找这种科学的方法不仅是声乐学习中的共性，还是声乐教学的主要任务，除此之外，在声乐教学中，学生的个性、气质和声音特点也是声乐教师需要重点关注的内容。

（二）技艺结合原则

声乐艺术具有双面性。一方面，声乐艺术是文学和音乐的结合；另一方面，声乐艺术是一种表达艺术，声乐艺术表达的载体是人的声音。除了运用发声技巧外，演唱者还要准确地理解演绎曲目，只有这样，才能将所演唱曲目的思想生动形象地表达出来，才能让观众感同身受。

1.声乐作品艺术理解教学

要想将音乐作品的内涵真正地表达出来，就必须增强对音乐表现的重视度，加强对作品的艺术理解。不同的国家、不同的民族，其声乐作品的演唱风格和特点都存在着差异，例如，法国的艺术歌曲以诗意、细腻、含蓄为主要的演唱风格，德国的艺术歌曲以严谨质朴和明显的情绪变化为主要的演唱风格。正因如此，在法国艺术歌曲的演唱中，要特别重视对声音的控制，既要把握好热情与内敛的尺度，又要保证歌曲的自然性、流畅性；在德国艺术歌曲的演唱中，既要保持声音的圆润性，又要保持情感的细腻性。同一个国家的声乐作品在不同时期的表现风格也有所不同。例如，古典艺术时期的艺术歌曲在演唱风格上不同于浪漫主义时期的艺术歌曲。正因如此，增强学生的音乐修养和底蕴在教学中是至关重要的，要让学生了解和研究不同风格的声乐作品，研究其旋律、演唱风格、节奏等各个方面，只有这样，才能将音乐作品真实魅力演绎出来。

2.发声练习教学

什么是发声练习教学？实际上，发声练习教学有以下两点要求：一是歌唱有表情；二是歌唱有音乐的线条和律动。发声练习教学具有较强的技术性和技巧性，它是演唱好声乐作品的前提。

首先，教师在教学中应当进行正确的范唱，并让学生进行模仿，在模仿的过程中引导其掌握正确的发声技巧。教师的范唱具有以下优点：其一，使学生直观地听到生动的歌声；其二，使学生感受到歌曲真正的旋律；其三，为学生提供直观、正确的示范。

其次，教师在教学中应当运用形象生动的语言来对学生进行启发。例如，我国著名的声乐教育家金铁霖老师认为，发声器官通过构建通道来进行歌唱，他在练声教学中把人体器官形象地比喻为管乐器，并以此来启发学生。又如在教学中用微笑的表情来启发学生，帮助其形成正确的口咽共鸣腔体。对学生的歌唱呼吸进行教学时，通过“打呵欠”“闻花”等对学生进行启发，让学生对歌唱中吸气的状态进行实际的体验，帮助学生更好地掌握发声技巧。

（三）循序渐进原则

在声乐教学中，循序渐进原则是指以声乐教学规律为依据，并结合学生在声音条件、感知能力等方面的差异，将声乐教学分为三个阶段，这三个阶段分……



精彩内容

全书共七章。第一章为绪论，主要阐述声乐教学理念、声乐教学的结构模式等内容；第二章为高校声乐教学发展回顾与发展现状，主要阐述高校声乐教学发展回顾、高校声乐教学的发展现状分析等内容；第三章为比较视角下的中西方声乐教学，主要阐述中西声乐教育历史审视、西唱法的声音特征等内容；第四章为高校声乐教学改革的主体对象，主要阐述声乐学习者应具备的条件声乐教师的综合素质要求；第五章为高校声乐教学改革的呈现形式，主要阐述声乐大课形式教学、声乐小组课形式教学等内容；第六章为高校声乐教学的改革与实施，主要阐述声乐教学目标的确立、声乐教学内容体系的构建等内容；第七章为新时期高校声乐教学的对策探讨，主要阐述学科建设与课程设置、声乐专业技巧课教学等内容。



   相关推荐   

—  没有更多了  —

店铺评价
消息 首页 搜索

以下为对购买帮助不大的评价

此功能需要访问孔网APP才能使用
暂时不用
打开孔网APP