新课程语文怎么教(修订版) 9787510033384 衣爽，王立柯[主编] 世界图书出版广东有限公司

上篇 语文新课程“新”在哪里

一、新旧标准比较

二、新课程“新”的具体体现

人教版七年级《最后一课》

人教版七年级《春》

人教版七年级《走一步，再走一步》

北京版七年级《我的老师》

北京版八年级《记梁任公先生的一次演讲》

人教版八年级《中国石拱桥》

北京版八年级《花儿为什么这样红》

人教版九年级《谈骨气》

北京版九年级《沁园春?雪》

北京版七年级《扁鹊见蔡桓公》

作文案例“精雕细琢呈凤头——写好作文开头”

作文案例“我手写我心——在写作中突出真情实感”

二、新课程“新”的具体体现（一）性质新新课标指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这里的“工具”是一种比喻的说法：“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实践性特点；“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。语文课程先实现工具性目标，后补充人文性内容；或者先突出人文性，而后加强工具性，这两种想法都是不妥当的，工具性与人文性的高度统一是语文课程应该争取的目标，也是完全可以实现的目标。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在基础教育的重要地位。(二）理念新新课标指出，“语文课程的基本理念”有四条：一、“全面提高学生的语文素养”——语文教育的目的；二、“正确把握语文教育的特点”——达到语文教育的目的的前提；三、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”——达到语文教育目的的策略；四、“努力建设开放而有活力的语文课程”——达到语文教育目的的保障。语文课程的基本理念包括目的理念、过程理念、学习理念和内容理念。新课标的“新”，主要表现在教学的理念新。历届教学大纲，都把提高教学质量的支撑点放在改进教学方法上，而对教学理念却从未提及，这实际上是忽视了教学理念对教学实践具有的指导作用，是一个很大的失误。《语文课标标准》十分重视和强调教学理念的作用，不但把课程的基本理念写了进去，而且放在第二部分的显著位置，接着对理念的具体内容作了详细的阐述。这种对教学理念的重视和强调，是课程理论建设的一个意义深远的创举，是新课程的亮点，对新课程的实施产生了深远的作用。

1.新的课程观

课程是什么？课程是教师、学生、教材、环境四因素动态交互作用的“生态系统”。学生与教师的经验即课程，生活即课程，自然即课程。

分门别类的教材只是课程的一个因素，只有在和其他因素整合起来，成为课程“生态系统”的有机构成时，这个因素才发挥应有的作用。新的课程观是生成的课程观，整合的课程观，实践的课程观。新课程观包括以下几个方面的内涵：儿童是课程的主体；“生活世界”是课程内容的范围；课程是儿童通过反思性、创造性实践而建构人生意义的活动；课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造……

▼a本书对新课程下的中学语文课的教学进行了研究，汇集了大量来自中学一线教师的生动而鲜活的教育和教学案例，这些案例反映了在新课程标准下教学工作面对的新问题，以及解决这些问题的新途径和新方法。