促进理解的汉语教学研究【正版新书】
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江苏无锡
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作者王妍莉 著
出版社科学出版社
ISBN9787030477750
出版时间2016-03
装帧平装
开本其他
定价79元
货号1201277968
上书时间2024-06-26
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作者简介
王妍莉，1985年出生，藏族，甘肃省临潭县人。西北民族大学教育科学与技术学院副教授。2013年毕业于西北师范大学，师从南国农先生与杨改学教授，获教育学博士学位。主要从事民族教育信息化、混合式教学、藏区教育研究。
发表学术论文20篇，其中CSSCI检索源期刊13篇，主持教育部人文社会科学研究西部与边疆地区青年基金项目1项，校级课题3项，参编教材5部。
目录
序言
前言
第一章概述
第一节信息时代少数民族教育的发展
第二节少数民族汉语课堂教学的审思
第三节基于问题解决的研究设计
第二章理解的基本内涵：多领域视角下的审视
第一节教育学视角下的理解性教学
第二节语言学视角下的理解性教学
第三节文化学视角下的理解性教学
第三章藏族学生汉语学习理解现状及其特殊性分析
第一节藏族学生汉语学习理解现状调研框架
第二节藏族学生汉语学习理解现状分析
第三节藏族学生汉语学习理解特殊性总结
第四章促进理解的汉语教学模型构建
第一节促进理解的汉语教学模型建构依据
第二节构建促进理解的汉语教学模型
第三节促进理解的汉语教学模型核心要素分析
第五章促进理解的汉语教学策略分析
第一节典型问题课堂案例分析
第二节表达有声化理解策略
第三节问题可视化理解策略
第四节知识情境化理解策略
第六章促进理解的汉语教学效果验证
第一节促进理解的汉语教学策略有效应用研究设计
第二节表达有声化策略有效应用研究
第三节问题可视化策略有效应用研究
第四节知识情境化策略有效应用研究
第七章促进理解的汉语教学研究结论及教学建议
附录
参考文献
索引
内容摘要
本书的目的是希望在充分考虑少数民族多元文化差异性的基础上，分析藏族学生汉语教学中造成理解困难的主要因素，设计整合技术以促进藏族学生汉语理解效果的解决方案。所以，本研究首先需要分析藏族学生汉语学习理解的表征和特殊性，采用内容分析、结构化观察、准实验等研究方法，深入探究了小学高年级藏汉双语学习过程中的理解表征和特殊性，从中总结出藏族学生汉语理解困难的体现及成因，并基于此，充分发挥技术的优势，尽可能弥补藏族学生汉语教学的理解困难因素，很终提出有效的、可操作性的教学策略。
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