中小学教师评价研究

第一章 导论
第一节 研究缘起与研究问题
第二节 选题意义
第三节 研究综述
第四节 研究设计

第二章 教师评价的历史回顾与理论梳理
第一节 教师评价实践发展的回顾
第二节 教师评价的主要理论与模式

第三章 教师视角下的教师评价现状调查
第一节 调查的设计与实施
第二节 调查的主要结果
第三节 调查的基本结论

第四章 教师视角下教师评价问题的探究
第一节 问题产生的直接原因
第二节 问题形成的深层根源

第五章 改进中小学教师评价的理论思考
第一节 教师评价的追求：教师发展
第二节 评价参与者：平等与赋权
第三节 评价导向：关爱与欣赏
第四节 评价方式：协商与合作
第五节 评价过程：回应与反馈

第六章 改进中小学教师评价的实践策略
第一节 增强教师评价体系的合理性
第二节 完善教师评价体系的政策保障
第三节 营造学校实施教师评价的良好环境
第四节 激励教师在评价活动中的自觉参与

结语
附录一 访谈提纲
附录二 “教师眼中的教师评价”调查问卷
附录三 SPSS统计输出表汇总

参考文献
后记

　《中小学教师评价研究》在回顾国内外教师评价实践发展、总结已有评价理论与模式的基础上，围绕“中小学教师眼中的教师评价”这一主题，遵循“自下而上”的研究路径，采用问卷与访谈调查法，深入、系统地探究一线教师对当下教师评价的认知以及教师群体的生存现状。在实证调查基础上，依据第四代评估、关怀伦理学、积极心理学等人本主义的相关理论，提出“基于教师自身视角的中小学教师评价理论分析框架”，包括“平等与赋权”“关爱与欣赏”“协商与合作”“回应与反馈”四个维度。该框架强调教师评价应兼顾教师发展与教师问责的目标，遵循科学性、人文性及教育性的评价标准，突出评价在制度保障、人文关怀和激励教师自主发展等层面的导向功能。在评价主体与形式、评价内容与方法等具体内容方面，重点介绍“评价共同体——‘同心圆’评价模式”以及有关教师表现性评价的用途。　　《中小学教师评价研究》依据此框架，从国家政策、学校实施和教师自主发展三个层面对我国中小学教师评价政策提出改进要求和策略。　　《中小学教师评价研究》是当前教师评价理论研究和实践探索中的新前沿成果，兼具学理性剖析与现实问题审视，旨在丰富教师评价理论研究，探索中小学教师评价实践策略，对我国深化教师评价体系改革起到一定的启示作用。