走向未来的教育:素养时代人才培养的新视角:new visual angle of talent cultivation in the key comece era

郑钢

上海市进才中学东校校长兼书记，兼任华东师范大学开放学院课程导师。主要研究阅读教学和中外教育比较。出版《美国如何培养核心素养》《怎样让学生爱上阅读》《英语阅读理解的儿个核心策略》等专著，曾在《上海教育》开设专栏，并在《中国教育报》《上海教育科研》等报刊上发表文章近二百篇。曾获得上海市浦东新区教育科研成果二等奖、上海市党建论文一等奖等奖项，多次被评为“问道教育”特聘专家。

第1章  教育新趋势：培养未来的人才 站在历史转折点上的教育 003 全球化时代的教育使命和责任 010 美国教育界最关注的趋势是什么？“成长型思维”排在第一 016 如果我们不能为孩子准备好未来，那么他们将失去未来 023 “双减”当下，是重塑教育话语和行动体系之时 028 全球学习者调查：传统教育正在面临靠前的挑战 034 未来10年，教育将如何升级和变化？ 041 第2章  学习新视野：探寻学习的本质 被“神话”的芬兰现象学习的真相到底是什么？ 051 创造了诸多教育神话的芬兰又有新“神话”了 —“少即是多”的教育到底好不好？ 057 突围“标准答案”的学习方法，让学习回归本质 —读《PBL项目制学习—智能时代项目制学习权威实战指南》有感 063 CONTENTS 目  录 002 走向未来的教育 全球胜任力培养：教育准备好了吗？ 070 博物馆式学习的“问题学习路径” 075 超越传统学习方式：基于脑科学的六大学习定律 082 突破项目化学习的迷思 089 项目化学习兴起的三大时代隐喻 097 研究了数百个项目化学习案例，发现我们离“世界”很遥远 102 第3章  课堂新视角：塑造创新的教学 创造力不是一种行动，而是一种思维方式 111 哈蒂排名：哪些是教学中最有影响力的因素 116 课堂教学是教师责任逐步“释放”的过程 121 课堂提问好不好，先问自己能否做到这五点 125 逆向设计：从“知识教学”走向“素养教学” 131 教学反馈：让学生的学习可见 134 课堂帮助学生寻找“那些从未存在过的知识” 139 人生有“灵魂三问”，教学也有“灵魂三问” 145 学生上课无精打采，试试“SCORE”模式 150 这10年，课堂教学发生了什么变化？ 157 新课程标准视角下，如何迎接高质量教学的变革 162 “5E”课堂教学：促进学生深度学习 168 目 录 003 第4章  成长新路标：实现高效的提升 我们拼命学知识，可我们恰恰忘了最重要的知识 177 懂得“连接思维”，掌握未来学习主动权 184 成为积极的阅读者，如同酿酒一般 188 打开阅读的黑箱，让你知道阅读认知的过程 193 世界阅读报告：疫情如何改变人们的阅读习惯？ 199 科学旗号下的“量子阅读”真的科学吗？ 205 “屏读”很美，但人类大脑远没有适应 211 社会情感学习：培养独立的、负责任的学习者 218 人类的学习纵贯一生 227 成长型思维、毅力、逆商，不约而同地指向了坚毅 233 参考文献 239

站在历史转折点上的教育

未来学家凯文・凯利说过:“不管你在哪个行业，颠覆都不是从内部出现的，而是从外部推动的。”教育也不例外，评估的发展，产生的变革加速了教育走向未来的进程，教育在不确定性中走向未来的路径渐显峥嵘和清晰。

一、“未来学校”的探索风起云涌

进人互联网时代，“未来”一词在教育领域频频被提及。教育变革的呼声日益高涨的原因是，当下的教育依然是第二次工业革命时代下的模式一为社会批量输送技能型人才。以人工智能为代表的第四次工业革命已悄然来临，将给整个社会带来深刻的变革。显然，今天的教育模式已经适应不了新工业革命对人才的要求。

2020年年初，世界经济论坛发布了一份名为《未来学校:为第四次工业革命定义新的教育模式》的报告，提出了“教育4.0全球框架”，为第四次工业革命确定优质的未来教育模式。此报告认为，未来学校需要具有八个关键特征:全球公民技能、创新创造技能、技术技能和人际关系技能、个性化及自定进度的学习、可及性和包容性学习、基于问题与协作的学习、终身学习和自主驱动的学习，从而确保儿童能创造包容且公平的未来社会。该报告对“学校”的定义比较宽泛，包括传统学校、课外课程和其他学习场所。

无独有偶，2020年9月，经济合作与发展组织(以下简称“OECD”)发布了报告《回到教育的未来:OECD关于学校教育的四种图景》，提出了四种未来学校教育图景，具体为学校教育扩展、教育外包、学校作为学习中心和无边界学习。

由此可见，未来学校将不再由教室、教师、同学、班级、操场、实验室来定义。除了教师、社区伙伴、家长之外，其他专业人士也将扮演重要角色。另外，博物馆、图书馆、技术中心、社区等外部机构将成为学习场域。建构创新创造、技术技能、人际交往和全球公民意识四维能力的人才培养体系，创新学习范式、教育场域、教学方法和学习方式，将成为未来学校的基本趋势。

二、从智育为重走向“五育并举”

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上提出“五育并举”教育任务。2020年，中共中央出台了诸多政策和文件，有力地推进了“五育并举”的落地。

2020年3月20日，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》发布。这是中华人民共和国成立以来，国家最高层面首次对大中小学劳动教育进行顶层设计和系统部署。此意见强调劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，体现了劳动教育的全人教育重要价值。

10月15日，《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》发布，为全面加强和改进新时代学校体育、美育工作指明了方向并提供了根本遵循，以往常常被视为“无足轻重”的体育和美育，地位正在上升。

与此同时，“体育中考”成为2021年的“热词”。年初，云南省发布了“中考体育新政”，成为打响体育教育变革的第一枪。目前全国各地均已普遍推进体育中考，分值从30分到100分不等。据教育部有关人士透露:从2021年起，绝大多数省份体育中考分值都会增加，而且增加幅度较大。

这是一本洞悉未来教育和把握教育改革方向的广视角式书籍。本书涉猎颇广，内容丰富，视角多元，观点新颖，主要以见闻、随文、感悟的形式介绍当今国内外教育热点和动态，教育发展趋势以及改革的热点，来自作者长期关注创新教育和国际教育的思考。本书主要由教育的困境与变革、学习的本质、创新教育的实践和做自我革新的领航者四个章节组成。这些内容涉及到当下人们高度关注的教育话题，能够为人们试图去破解教育难题或者推进教育改革、提供可借鉴的实践启迪，本书还鼓励人们不断反思自身的教育和生存方式，进而让教育遵循规律，回归本质。