现代干部培训的师资素养与技能
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北京房山
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作者高长峰，吕彤主编
出版社经济科学出版社
ISBN9787514130904
出版时间2012-09
装帧平装
开本其他
定价32元
货号7951486
上书时间2024-12-14
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商品详情
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目录
章 现代干部培训的理念
节 现代干部培训发展趋势
第二节 现代干部培训的使命与原则
第三节 西方主要发达国家公务员培训制度
第四节 培训教师的时代要求
第五节 成人学习理念
第二章 现代干部培训的师资素养
节 培训教师的调查研究能力
第二节 培训教师教学与科研能力
第三节 培训课程的备课思路与方法
第四节 培训教学的课件制作技术
第五节 培训教师的语言表达艺术
第六节 培训教师的肢体语言艺术
第七节 培训教师的心理调适能力
第八节 培训教师的礼仪修养艺术
第三章 现代干部培训的教学技能
节 讲授式教学
第二节 讨论式教学
第三节 案例式教学
第四节 情景模拟式教学
第五节 体验式教学
第六节 其他培训教学方法
第四章 培训教学的实践、创新与经验
节 课堂辩论式教学法在心理学教学中的实践
第二节 研讨式教学方式的实施
第三节 视频式教学在培训教学中的应用
第四节 节目主持教学法在实践中的应用
第五节 案例教学法在《公文写作》课程中的应用
第六节 参与式教学法在心理学教学中的应用
内容摘要
（三）努力促进教学科研一体化
20世纪90年代末期，中央党校就提出了教学科研一体化的要求，希望能实现二者的统一，希望能将科研成果直接转化为教学内容，被学员掌握和运用。同时，也希望教学能以科研为载体，增加教学含金量，增加教学内容的针对性。当然也希望以此为突破口，使培训教师能成为双栖明星，既能讲又能写。但时隔20多年，这个问题并没有从根本上解决。
就教学科研一体化的管理措施而言，效果并不尽如人意。一些教师认为，教学科研并不存在必然联系，教学效果好的老师，科研能力不一定强；同样，科研能力强的教师，教学效果不一定好。
这种情况确实在一定程度上存在，原因在于教学和科研是两种不同的工作，因而对能力的要求也不一样：教学不必苛求创新，科研必须创新；教学可以使用别人的成果，科研一定是自己的成果；教学注重口语，科研侧重书面语言；教学讲究语言艺术，科研讲究语言规范；教学是把深奥的道理简单化，科研要把简单的道理规范化。如果不进行语言形式的转化，直接把表述科研成果的语言运用到课堂，效果自然不好。而一些教师科研能力不行，除了在文章结构上有问题外，还表现在文字使用不规范、口头语言较多等。施教机构教师大体上可分为三种类型：一是教学型；二是科研型；三是综合型，即教学科研双栖人才。教学是一种能力，科研也是一种能力，一般来说，两种能力通过培养和训练，都会得到程度不同的提高。对于施教机构而言，两栖人才是难得的人才；对于教师而言，做两栖人才是最佳选择。既是教学型人才，又是科研型人才，这虽然有一定的跨度，但不是不可能。
做两栖教师需要具备一种转换的能力。
科研成果要转化成教学内容，需要实现语言的转化，就像古文通常需要翻译成白话文才能让更多人读得懂一样。施教机构教师确实需要思考教学和科研成果的语言转化问题。科研成果转化为课堂教学，其实就是把书面语言、规范语言转化成口头语言，增加语言的鲜活性、感染力和艺术渗透力。简单说，就是把深奥的道理说得简单化、通俗化，让学员一听就明白，这其中离不开一些形象的比喻。教学过程中的思想火花和亮点要变成科研文章，同样也需要转化。科研文章的写作不能是教学语言、口头语言，这不符合科研文章写作的规范。科研文章写作有自己独特的话语系统。
……
精彩内容
高长峰、吕彤主编的《现代干部培训的师资素养与技能(税务干部培训系列教材)》针对干部培训师资，从培训理念、师资素养和教学技能技巧诸方面，全面打造提升培训教师的职业能力。内容均为教师从事培训教学心得，来源于培训靠前线，语言平实易懂。对长期从事培训教学的教师有一定的参考价值，对初涉培训教学工作的教师有较强的指导作用。
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