数，就这样认识

刘东旭，女，1968年12月出生，高级教师，中共党员。北京市小学数学学科带头人，通州区名教师，通州区教师研修中心小学数学教研室主任，吴正宪特级教师工作站首批进站成员。13年一线教师的经历，从事教研工作18年。课堂教学、撰写的多篇论文多次获得市级以上奖励，多篇论文在guojiaji刊物上发表，曾主编《小学数学“综合与实践”课程教学新视角》一书。曾多次参与支教送课、培训工作，为内蒙的翁牛特旗、乌兰察布，湖北的沙洋县，河北的三河市等教师培训。指导多名教师在北京市数学教学基本功大赛、北京市数学课堂教学、教学设计评优等活动中均获取得了优异的成绩。

第一章研究缘起

第二章学科知识体系建构·

第三章 核心课例设计分析

《1-5数的认识》教学设计

《0的认识》教学设计

《10的再认识》教学设计

《11-20各数的认识》教学设计

《100以内数的认识》教学设计

《千以内数的认识》教学设计

《万以内数的认识》教学设计

《大数的认识》教学设计

《分数的初步认识》教学设计

《分数的初步认识》教学设计

《分数的意义》教学设计

《百分数的意义》教学设计

《比的认识》教学设计

《小数的初步认识》教学设计

《小数的初步认识》教学设计

《小数的意义》教学设计

《小数的意义》教学设计

《生活中的负数》教学设计

《生活中的负数》教学设计

《生活中的负数》教学设计

《“数的认识”整理与复习》教学设计

第四章教学策略

整数的教学策略

分数的教学策略

百分数的教学策略

小数的教学策略

负数的教学策略

随着基础教育课程改革的不断深入，尤其是面对当前落实“核心素养”的迫切诉求，如何将核心素养与常态教学结合在一起，促使一线教师不断反思自己的课堂教学是我们面临的主要问题。北京市通州区教师研修中心“数的认识”研究团队，对小学数学教学中涉及的“整数”、“小学”、“分数”、“负数”的概念的知识体系、聚焦核心问题、核心课例的设计及教学策略进行了系统研究。本书中收录了团队成员的研究成果。对一线教师的教学定会起到指导借鉴作用。