中学地理教师职业技能训练

第一章地理学科核心素养训练

第一节地理学科核心素养

第二节人地协调观及其技能训练

第三节综合思维及其技能训练

第四节区域认知及其技能训练

第五节地理实践力及其技能训练

第六节综合提高地理学科核心素养

第二章地理学科知识整合技能训练

第一节 知识整合

第二节地理学科知识整合

第三节地理知识整合案例分析

第四节 地理知识整合技能训练

第三章地理教学技能训练

第一节地理教学技能分析

第二节 地理教学设计技能训练

第三节说课技能训练

第四节 课堂教学技能训练

第四章地理教学技术融合

第一节CAl地理教学

第二节地理课件制作

第三节地理微课制作

第四节地理慕课制作

第五节地理移动教学

第六节地理线上线下结合教学

第五章综合育人能力与教学研究技能训练

第一节综合育人内涵及培养方式

第二节综合育人技能训练

第三节地理教学研究的概念、类型和作用

第四节开展地理教学研究的基础和条件

第五节地理教学研究方法、过程、热点分析

第六节教学研究文献管理常用软件

主要参考文献

第一章地理学科核心素养训练

第一节地理学科核心素养

一、学科核心素养的形成背景

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过某学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观。党的十八大和十八届三中全会提出了“立德树人”的根本任务。2014年3月教育部发布了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》)，其中关于“着力推进关键领域和主要环节改革”的十项任务中第一项就是“研究制定学生发展核心素养和学业质量标准”。2014年12月，教育部启动了高中课程标准的修订工作，明确要求将学科核心素养和学业质量标准写进课标。学科核心素养的提出是基于党和国家提出“立德树人”教育的根本任务和国际教育改革走向“以学生发展核心素养为本”的基本理念，是教育发展的必然趋势。

《意见》指出，核心素养要“突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践”。教育部课题组于2016年9月发布了《中国学生发展核心素养》—以“全面发展的人”为核心，确定了六大素养，分别是人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。

《普通高中地理课程标准(2017年版）》（以下简称《新课标》)提出要“培养学生必备的地理学科核心素养”“通过高中地理学习，使学生强化人类与环境协调发展的观念，提升地理学科方面的品格和关键能力，具备家国情怀和世界眼光，形成关注地方、国家和全球地理问题及可持续发展问题的意识”“构建以地理学科核心素养为主导的地理课程”“围绕地理学科核心素养培养的要求，构建科学合理、功能互补的课程体系，坚持基础性、多样性、选择性并重，满足不同学生自身发展的需要；精选利于地理学科核心素养形成的课程内容，力求科学性、实践性、时代性的统一，满足学生现在和未来学习、工作、生活的需求”“创新培育地理学科核心素养的学习方式”“根据学生地理学科核心素养形成过程的特点，科学设计地理教学过程，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动；充分利用地理信息技术，营造直观、实时、生动的地理教学环境”“建立基于地理学科核心素养发展的学习评价体系”“准确把握地理学科核心素养发展的水平划分，以学业质量标准为依据，形成过程性评价与终结性评价相结合的学习评价体系、科学测评学生的认知水平，以及价值判断能力、思维能力、实践能力等的水平，全面反映学生地理学科核心素养的发展状况”。

《中学教育专业认证标准(第三级）》中指出：学科素养是从事中学教学工作的基础素养，是师范生形成教学能力的前提条件。该指标对应培养目标中学科知识定位，就掌握学科知识内涵和内外部联系提出具体培养规格要求。专业要以系统扎实掌握学科知识为目标，系统创新学科课程教学，突出学生中心，改变单一讲授教学陈规，引导师范生开展自主、合作和探究性学习，创设深度学习情境，积极推进问题解决学习、项目学习和研究性学习；帮助师范生形成科学的学科观，能够立足学科思想和方法，深入把握学科知识体系的发展历史和前沿，系统扎实掌握学科基本知识、基本原理、基本技能，注重拓宽专业视野，了解学科与其他学科的逻辑关联，理解学科在社会生活中的实践价值；能够在教育教学实践中，综合运用学科知识和学习科学知识分析和解决学科教学内容问题，提高学科教学的科学性和实效性。掌握所教学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系基本思想和方法。了解所教学科与其他学科的联系，了解所教学科与社会实践的联系，对学习科学相关知识有一定的了解。教育专家认为核心素养是知识、能力和态度等的综合表现，是所有学生应具备的最关键、最必要的基础素养，是学生借助学校教育所形成的解决问题的素养与能力，也就是学生在学校教育的学习场所所习得的、以人类文化遗产与现代文化为基础而编制的教育内容，与生存于生活世界的学习者在学习过程中所形成的作为关键能力的内核[钟启泉《现代教学论（新版）》，上海教育出版社，2015]。学科核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

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