背景下小学数学教学改革思路

许福兰，福建省永安市实验小学党总支书记，高级教师，三明市名校长，三明市学科带头人，三明市名师培养对象，三明市“师德标兵”。始终在教学一线担任数学教学工作，成绩优异。指导多名教师在省、市教学中获奖及被认定为三明市学科带头人、永安市学科带头人；多次开设省、市观摩示范课；多次主持并参与省、市课题研究，撰写二十多篇论文在CN刊物上发表。

引言

1.时代背景

1.1新课标背景下小学数学的教学概述

1.2数学核心素养维度解析

1.3小学数学课程标准对课堂教学提出的新要求

2.文献综述

2.1核心素养研究历程:阶段和主要内容

2.2小学数学课程实施相关研究

2.3新课程背景下小学数学有效教学策略的理论依据

2.4新课程背景下小学数学有效教学的教学理念

2.5新课程背景下小学数学有效教学策略的基本要求

3.基于数学核心素养的小学数学教学改革现状与存在问题

3.1小学数学教学改革现状

3.2小学数学教学改革存在的问题

3.3小学数学教学改革存在问题的原因分析

4.新课标背景下小学数学教学改革对策

4.1思维方式问题对策建议

4.2关键能力问题对策建议

4.3数学品格及健全人格养成问题对策建议

5.基于数学核心素养框架下的小学数学教师专业素养内涵

5.1发展教师专业素养的意义

5.2基于数学核心素养的小学数学教师专业素养构成

6.新课标背景下小学数学生活化教学策略

6.1树立科学的生活化教学的观念

6.2在小学数学课堂教学中开发与利用生活中的素材

6.3创设多层次、高效的小学数学生活化的教学情境

6.4探索小学数学生活化教学的有效方法

7.新课标背景下小学数学家庭作业生活化设计

7.1设计原则

7.2设计类型

8.新课标背景下培养小学生数学学习兴趣

8.1主动建立亲密关系以建立心理战线

8.2做好“先行者”以构建良好开端

8.3设置“多情景”以解脱数学于“解题”囹圄

98.4利用“美育”以感化学生为数学学习营造的“壁垒”

9.结论与建议

9.1实施课程与基于学科核心素养的课程实施之间的距离..........

9.2为了学科核心素养的发展:小学数学课程实施文化的构建......

参考文献

1. 传统讲授法依然占据重要地位

现阶段，核心素养已经成为教育领域的热潮，很多小学机构在发展中，不断加大对核心素养的关注力度，将其贯彻到各个学科当中，现已获得了初步的成效。但随着新课程改革持续深入，教学质量得到了大幅度提升。在实践教学中，改善了以往满堂灌的教学模式，对学生思维发散能力培养不断加大重视，与此同时，关注学生数学思维广度，其已然成为当代教学中的主流话题。因此，笔者在调查问卷中设计了以下问题，“在数学课堂教学中经常使用哪种教学方式教？在数学教学中，经常出现的教学环节是什么？”通过问卷调查可发现，虽然小学生对发散型教学方式关注度较高，但是传统教学模式始终占有着关键的位置。

从图 3-12 可以发现，在小学数学课堂教学中，可以接受自主辅导的学生占比在 7.3%，在课堂学习中可以在老师指导下单独完成学习，有 62.5% 占比的学生认为，在课堂教学中，采用自主合作探究模式，可以在好的探究数学知识，在充足的时间下与小组成员相互协作，探讨和分析数学知识，强化自身教学活动参与度，从而良好的完成教学任务。也有 13.4% 占比的学生课堂学习中更加倾向于运用先前经验对新问题进行解释和分析。可以接受传统教学模式授课的学生占比近 17%。

本书探究了小学数学教学的改革路径。随着教育水平的不断发展与提高，新型的教学模式与教学方法逐渐被应用在课堂教学中。小学数学是学生探索数学世界的基础，该阶段的数学教学虽然相对基础，但是具有一定的抽象性。自新课标形成后，小学数学教学工作侧重点与教学目标也有变化。因此，教师在课堂教学过程中，需要对传统的教学模式进行改革，在核心素养理念与新课标要求下，通过高效教学工作让学生在小学阶段对数学产生兴趣，并在相关学习过程中形成科学客观的思维。然而在当前数学课堂教学中，对于数学的创新教学应用水平还有待提升，如何以创新的教学模式与方法进行数学教学亦是当前教师的研究重点。