农技推广示范站培育新型职业农民实践研究

前言

第1章导论

1.1研究背景

1.2研究目的

1.3研究意义

1.3.1理论意义

1.3.2现实意义

1.4研究现状…

1.4.1国内研究现状

1.4.2国外研究现状

1.4.3文献评述

1.5概念界定…

1.5.1新型职业农民

1.5.2新型职业农民培育…

1.5.3农技推广

1.5.4大学农技推广模式

1.6理论依据

1.6.1非正规教育理论

1.6.2教育传播理论…

1.6.3社会网络理论…

1.6.4终身教育理论·

1.7研究内容

1.8研究方法

1.9研究的创新点

第2章农技推广示范站建设和发展状况

2.1西北农林科技大学“示范站”模式的内涵和基本框架

2.2示范站的发展历程

2.3眉县猕猴桃试验示范站的建站背景

2.4白水苹果试验示范站的建站背景

2.5阎良甜瓜试验示范站的建站背景

第3章农技推广示范站培育新型职业农民的优势

3.1区位优势

3.2人才与技术优势

3.3平台优势

3.4独特的农技推广模式·

3.4.1现实视角下的“1+3+3+5”农技推广模式……

3.4.2社会网络视角下的“1+3+3+5”农技推广模式

第4章农技推广示范站培育新型职业农民的具体实践

4.1依托农技推广体系，长期面向潜在职业农民群体开展培训……38

4.2专业教师参与职业农民的理论实践教学

4.3示范站承办职业农民实训课程

4.4组织职业农民参加多种形式的国际交流活动

4.5建立长期培育机制，促进职业农民持续成长

第5章农技推广示范站培育新型职业农民取得的成效

5.1引领地方农业主导产业快速发展…

5.1.1产业规模逐步扩大

5.1.2产业技术日渐成熟

5.1.3产业品种结构更加合理

5.1.4产业品牌价值逐年提升

5.2提升新型职业农民的人力资本水平

5.2.1传统生产观念发生转变

5.2.2农业生产和服务技术水平得到提升

5.2.3农业经营管理能力得到提高·

5.3农民收入大幅增长，让农民成为有吸引力的职业

5、4示范站培育的优秀新型职业农民案例

5.4、1阀良高级职业农民张小平、

5.4、2 白水高级职业农民曹谢虎

5.4.3 白水中级职业农民林秋芳

5.4.4眉县高级职业农民齐峰

第6章农技推广示范站培育新型职业农民存在的问题……

6.1示范站在培育新型职业农民中的功能定位不够清晰，缺乏主动性…85

6.2示范站在培育新型职业农民中缺少财政支持…

6.3新型职业农民培育与农技推广内容存在重合，造成教学资源浪费…86

6.4示范站教师和工作人员短缺问题突出

第7章农技推广示范站培育新型职业农民的提升对策

7.1建立示范站与地方政府的协同机制，明确权责分工…

7.2增加资金和政策支持建立长期专项资金，制定优惠政策

7.3因地制宜调整培育流程，建立课程免修机制

7.4创新示范站组织结构，优化示范站人力资源配置

参考文献·

附录相关论文摘编

第1章导论

1.1研究背景

改革开放以来，伴随城镇化、工业化进程，大量农民进城务工，为中国经济持续快速增长做出了重要贡献。但同时也加剧了农村地区农业劳动力老龄化、农村空心化等问题，加之农业投入回报周期长、自然风险和市场风险大等因素制约，我国农业农村发展仍面临农产品供求结构失衡、要素配置不合理、资源环境压力大、农民收入增长乏力等问题，未来“谁来种地”“怎么种地”已成为我国农业发展的关键问题。在此背景下，党的十九大报告提出要实施乡村振兴战略，加快推进农业农村的现代化。乡村的振兴，农业农村的发展和实现现代化，其核心抓手必定是农民(梁成艾，2018)。《“十三五”全国新型职业农民培育发展规划》提出，培育新型职业农民是解决“谁来种地”问题的根本途径，是加快农业现代化建设的战略任务，同时对全国新型职业农民培育工作提出了明确的目标，指出到“十三五”末，全国新型职业农民的总量需超过2000万人，年均增长需超过146万人。因此，在实现乡村全面振兴长期目标和“十三五”末全国新型职业农民总量突破2000万人短期目标的共同驱使下，创新我国新型职业农民培育模式，加快培育一批高素质的新型职业农民尤为关键。

2018年中央一号文件《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》指出：“大力培育新型职业农民。支持地方高等学校、职业院校综合利用教育培训资源，灵活设置专业(方向），创新人才培养模式，为乡村振兴培养专业化人才。”2019年中办、国办发布的《关于促进小农户和现代农业发展有机衔接的意见》也针对性地指出，新型职业农民培育工程应将小农户作为重点培训对象，帮助小农户发展成为新型职业农民。要引导农业科研机构、涉农高校、农业企业、科技特派员到农业生产一线建立农业试验示范基地。可见，高等院校是培育新型职业农民的重要主体之一，特别是长期面向广大农民开展农业技术推广服务的农业类高校，培育新型职业农民是其在新时代背景下服务三农的重要使命。

1.2研究目的

我国各大农业高等院校长期在农业科学领域开展教学、科研和社会服务工作，这些高校长期服务于农业技术推广和农民培训，在助推我国农业现代化发展进程中扮演了重要角色，西北农林科技大学便是其中的典型代表。该校面向国家和区域主导产业发展需求，积极开展科技成果示范推广和产业化工作。自2005年开始，在中央和地方政府的大力支持下，借鉴美国农业推广经验，在国内率先建立了一套“以大学为依托的农业科技推广新模式”，在全国范围内建立了集试验研究、示范推广、人才培养和国际交流于一体的28个示范站和46个示范基地，推动了地方农业产业的快速发展。同时，自我国2012年实施新型职业农民培育政策以来，西北农林科技大学示范站也在积极探索新型职业农民培育工作的创新模式，并在实践工作中积累了丰富的经验。但目前，国内学者在这方面还缺乏针对性的系统研究，该校示范站培育新型职业农民的做法和取得的成效缺乏归纳和总结。因此，本研究以西北农林科技大学眉县猕猴桃示范站、白水苹果示范站和阎良甜瓜示范站三所示范站为例，对示范站培育新型职业农民的具体实践进行系统的分析、归纳和总结，并针对目前存在的问题，提出相应的对策，以期为全国其他高等农业院校开展新型职业农民培育工作提供借鉴。

本书聚焦于大学参与高素质农民培育的实践，采用个案研究的方法，选取西北农林科技大学眉县猕猴桃示范站、白水苹果示范站、阎良甜瓜示范站作为调研地，综合采用实地调查、问卷法和访谈法等多种方法收集材料，对这种大学试验示范站模式培育新型职业农民的背景、具体路径和工作机制、农民自身参与度和认可度、引领产业发展的效果、存在的问题与对策等方面进行深入分析，总结经验和教训，以期为全面推进乡村振兴战略下推进我国高素质农民培育工作提供决策参考。