整合的力量:走向核心素养的小学语文教学
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作者姚雪晴
出版社济南出版有限责任公司
ISBN9787548852148
出版时间2021-03
装帧平装
开本16开
定价58元
货号12027071
上书时间2024-12-02
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作者简介
姚雪晴，长期潜心教育科研，主持并完成全国教育科学领导小组立项的“十五”规划课题，成果获全国小学语文教育学会科研成果评比一等奖。2001年被评为宁夏回族自治区小学语文特级教师，2004年被评为银川市专业技术拔尖人才。现任兴庆区回民二小教育集团副校长，万物启蒙西部课程研究院院长。
目录
第一部分探索小学语文教学三维整合的策略
第一章三维整合说
第二章三维整合的纵向序列
第一节纵向序列说
第二节汉语拼音的整合建构
第三节汉字的整合建构
第四节词语的整合建构
第五节句的整合建构
第六节段的整合建构
第七节篇的整合建构
第八节单元的整合建构
第九节全册教材的整合建构
第十节全套教材的整合建构
第三章三维整合的横向序列
第一节横向序列说
第二节寻找横向序列整合点
第二部分开发小学语文教学三维整合功能
第一章整合是小学语文教学的本质需要
第一节整合是小学语文新课程的内在功能
第二节整合是语文学习的内在需要
第三节整合是辩证统一的
第二章开发小学语文教学资源的整合功能
第一节教师成长中专业素养的三维整合原理
第二节学生学习心理中的三维整合原理
第三节开发显性课程的整合功能
第四节开发潜在课程的整合功能
第五节开发综合实践活动课程的整合功能
第六节开发语文学习与生活的整合功能
第三部分寻找小学语文教学的三维整合平衡度
第一章探寻平衡度的辩证法
第一节平衡度的辩证观
第二节人的综合发展观
第三节人文性与工具性统一观
第四节输入与输出平衡观
第二章教师在三维目标整合中的杠杆作用
第一节建构单元教学内在联系
第二节领悟教材育人内涵
第三节融入学生思维的互动创造
第三章三维目标割裂反思
第一节由考场习作引发的反思
第二节关于“语文味儿”的反思
第四部分寻找语文教学三维目标整合点
第一章最能体现三维整合功能的语文资源在哪里
第一节发现综合性学习的价值
第二节整合是阅读教学中随处可以发生的
第三节寻找小学语文综合性学习的多样主题
第二章语文教学三维整合的点在哪里
第一节语文教学已进入了元素建构时代
第二节语文元素说
第三节教材插图中的语文元素
第四节在窦桂梅老师的课堂上发现语文元素的魅力
第五节在中国香港老师的课堂上发现了另一种语文元素
第六节发挥“种子性语言”的爆发力
第三章找到三维整合点，创造语文教学新境界
第一节在单元复习中寻找三维整合点
第二节走进《西游记》，寻找三维整合点
第五部分问思辨大概念大单元统整三维目标
第一章三维目标迭代说
第一节《义务教育语文课程标准(2022年版)》规划的课程实施框架分析
第二节一年级语文教学可以开展单元整合吗
第三节一场风波
第四节以人文思想为主线整合大单元
第五节发现语文教学整合的支点
第六节以思维发展为线索进行大单元整合
第二章建构问思辨教学模型
第一节基于互联网思维建构问思辨教学模型
第二节以大概念统整大单元策略
第三节设计问思辨“一案三单”
第四节为什么要给语文教学确立单元大概念
第五节如何确立单元大概念
第六节大概念之“大”如何验证
第七节大概念是大单元教学中天然的存在
第八节如何处理超学科概念和学科概念的关系
第九节问思辨教学的三种境界
第十节启动大概念指向的语文教学
参考文献
内容摘要
本书是一位特级教师追随新课改，对应新课标，寻找小学语文整合教学的研究成果。本书尤其深入探讨了学校教育中能力发展的问题，并更普遍地探讨了所有以赋予学习意义为目的、具有整合特征的方法。书中以语文学科课程内容、育人目标纵横两个方向，从字词句段篇五个层面，系统提炼整合策略，以真实案例做支撑，有助于小学语文教师统整语文课堂教学，让课堂教学呈现出新的活力，帮助学生实现高质量、有思维深度和广度的学习，通过一些一些非常具体的做法，帮助基层教师朝着这个方向来实施教育大纲并进行课堂实践。
精彩内容
本书是一位特级教师追随新课改，对应新课标，寻找小学语文整合教学的研究成果。本书尤其深入探讨了学校教育中能力发展的问题，并更普遍地探讨了所有以赋予学习意义为目的、具有整合特征的方法。书中以语文学科课程内容、育人目标纵横两个方向，从字词句段篇五个层面，系统提炼整合策略，以真实案例做支撑，有助于小学语文教师统整语文课堂教学，让课堂教学呈现出新的活力，帮助学生实现高质量、有思维深度和广度的学习，通过一些一些非常具体的做法，帮助基层教师朝着这个方向来实施教育大纲并进行课堂实践。
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